發(fā)揮媒介在初中思想品德課探究式教學(xué)中的重要作用

　　現(xiàn)代教學(xué)媒介，泛指所有用來(lái)傳播知識(shí)的通訊手段，包括教材、教學(xué)參考資料等印刷材料，還包括模型、圖片、幻燈片、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電影、電視、投影儀、白板等視聽(tīng)設(shè)備。我們根據(jù)教學(xué)媒介作用的感覺(jué)通道，將教材等紙質(zhì)之外的教學(xué)媒介分成如下四類：（1）非投影視覺(jué)輔助，包括黑板、模型、實(shí)物和人等；（2）投影視覺(jué)輔助，包括幻燈機(jī)、投影器及其輔助設(shè)備；（3）聽(tīng)覺(jué)輔助，如錄音機(jī)、放音機(jī)、收音機(jī)等；（4）視聽(tīng)輔助，包括電影、電視和錄像等。探究式教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用探究的方法學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于教給學(xué)生科學(xué)的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與解決問(wèn)題的能力。探究式學(xué)習(xí)相對(duì)于研究性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)對(duì)概念、知識(shí)的理解，問(wèn)題的選擇主要以完成教材學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，面向?qū)W科知識(shí)，完成對(duì)知識(shí)的掌握。它以課堂教學(xué)為主，有時(shí)需要學(xué)生在課后做準(zhǔn)備工作。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較高水平的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生得以充分體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造，成為探究學(xué)習(xí)的主體和核心；要把握好參與的程度，以研討者的身份，適時(shí)平等地參與學(xué)生的討論，依據(jù)探究步驟控制學(xué)生的探究過(guò)程，充分發(fā)揮好引導(dǎo)者、支持者、促進(jìn)者的角色作用。
　　一
　　1.媒介的優(yōu)點(diǎn)。變抽象為直觀，便于學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解和掌握教材；化繁為簡(jiǎn)、化難為易，提高教學(xué)速度，節(jié)省課時(shí)，減輕教師的勞動(dòng)量；信息容量大、反饋及時(shí)；使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化。心理學(xué)家赤瑞特拉做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一是人類獲取信息究竟通過(guò)哪些途徑？他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。可見(jiàn)信息主要來(lái)自視覺(jué)加聽(tīng)覺(jué)。多媒體技術(shù)使得信息既能聽(tīng)得見(jiàn)又能看得見(jiàn)，集聲光形色動(dòng)等于一體，直接對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官產(chǎn)生作用，這種通過(guò)多感官刺激獲得的信息量比單一的聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明：如果既能聽(tīng)得到，又能看得到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持就大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽(tīng)到又看到，且有足夠的討論。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識(shí)，而且有利于知識(shí)獲取后的保持。
　　2.媒介的缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生觀察力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)不夠。多媒體課件中的圖像、動(dòng)畫(huà)可以在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生感知事物多方面的知識(shí)，但不能全面地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)閳D像、動(dòng)畫(huà)是通過(guò)一定的軟件加工制作出來(lái)的，很多地方具有片面性，比如時(shí)間的縮短或延長(zhǎng)、實(shí)物的放大或縮小、繪圖的抽象和簡(jiǎn)化等。如果只看圖像和動(dòng)畫(huà)，不看實(shí)物，對(duì)自然界的觀察能力就會(huì)降低，甚至?xí)a(chǎn)生一些誤解。只有在圖像動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接觸大自然，走進(jìn)生產(chǎn)生活實(shí)際，仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地分析思考，才能對(duì)事物及其現(xiàn)象有一個(gè)整體感知。如對(duì)生物的衰老、個(gè)體發(fā)育、遺傳病、生態(tài)因素、種群和群落等自然現(xiàn)象的感知，都離不開(kāi)觀察。如果單純用多媒體演示其過(guò)程，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的誤差。只有接觸大自然，感受大自然，多觀察自然界的各種現(xiàn)象，才能領(lǐng)略到世界的奧秘。多媒體能較好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬芍荒芡ㄟ^(guò)實(shí)際訓(xùn)練獲得。如顯微鏡的使用方法，標(biāo)本制作等基本技能的訓(xùn)練，只有親自動(dòng)手做才能達(dá)到相應(yīng)學(xué)科教學(xué)大綱的要求，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)操作才能熟練。如果用觀看多媒體的教法取代學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)踐過(guò)程，無(wú)疑就會(huì)削弱對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。
　　二
　　教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)媒介進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，更能優(yōu)化教學(xué)。那么，如何優(yōu)化媒介？媒介的優(yōu)化，就是在最需要媒介的時(shí)候，使用最恰當(dāng)?shù)拿浇榘l(fā)揮最大功能獲得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中使用媒介輔助教學(xué)，不是越多越好，也不能簡(jiǎn)單地羅列和重復(fù)，而是既要充分利用各種媒介幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)，又要防止濫用。
　　適當(dāng)發(fā)揮媒介在初中思想品德課探究式教學(xué)中的重要作用體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
　　1.運(yùn)用媒介提供調(diào)查范圍并展開(kāi)實(shí)踐探究。以“人口問(wèn)題”為例，教學(xué)的重點(diǎn)為我國(guó)的人口問(wèn)題，難點(diǎn)是理解我國(guó)的人口政策。教師在啟動(dòng)探究式教學(xué)之前，要用教材、教參、其他輔助講義等印刷材料給學(xué)生提供調(diào)查范圍，用紙條列出問(wèn)題清單，如我國(guó)人口特點(diǎn)、現(xiàn)狀及其給社會(huì)各方面發(fā)展帶來(lái)的影響等。學(xué)生組成小組，以查閱資料和網(wǎng)絡(luò)信息和專家采訪錄音等形式，進(jìn)行自主探究。整合數(shù)據(jù)材料制成網(wǎng)頁(yè)，可讓全體師生資源共享。
　　2.運(yùn)用媒介引導(dǎo)學(xué)生探究。以視聽(tīng)輔助媒介，包括錄像、電影和電視等巧設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。探究式學(xué)習(xí)，往往以提出一個(gè)令人疑惑的事件為開(kāi)端。可以上面的人口問(wèn)題為例，在課堂開(kāi)始階段，教師可以展示我國(guó)春運(yùn)期間鐵路客運(yùn)人滿為患的錄像材料，從而引出我國(guó)人口眾多的種種負(fù)面問(wèn)題，讓學(xué)生面對(duì)，進(jìn)而試圖解決問(wèn)題。還應(yīng)依靠多媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)探究對(duì)象的興趣和動(dòng)機(jī)，達(dá)到教會(huì)學(xué)生的目的。當(dāng)探究陷于僵局或出現(xiàn)錯(cuò)誤方向滑入歧途時(shí)，教師可利用媒介作引導(dǎo)性介入。教師要漸進(jìn)地導(dǎo)向本質(zhì)問(wèn)題，使探究集中在要點(diǎn)上。例如，教師可用投影儀指出我國(guó)人口問(wèn)題存在的原因，解決人口問(wèn)題是不是只從數(shù)量上考慮，人口問(wèn)題本質(zhì)上是不是數(shù)量問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。教師的任務(wù)是通過(guò)強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程并引導(dǎo)學(xué)生加以反映來(lái)培養(yǎng)他們的探究精神和思維能力，努力引導(dǎo)他們提出科學(xué)假設(shè)，形成構(gòu)想。學(xué)生不辭辛苦地進(jìn)行探究，通過(guò)綜合分析，認(rèn)識(shí)由表及里、去偽存真，會(huì)越來(lái)越接近真理真相。最后師生板書(shū)總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。
　　3.用媒介做支持學(xué)生探究交流的平臺(tái)。探究式課堂學(xué)習(xí)是全體學(xué)生積極參與的合作性探究。合作性探究能豐富學(xué)生的思想，有助于培養(yǎng)他們的合作精神和相互尊重的品質(zhì)，并且使他們能夠理解并接受不同的解釋。教師也以平等身份參與學(xué)生的討論。靈活運(yùn)用多種媒介，如黑板、紙條、投影儀、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，可以極大地方便從數(shù)人到很多人的人際交流。
　　4.利用媒介固定探究成果。用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)設(shè)備和紙質(zhì)材料可以長(zhǎng)久地固定探究成果，用黑板可以短時(shí)間固定探究成果。
　　總之，只要勤于探索，我們就完全可以發(fā)揮媒介在初中思想品德課探究式教學(xué)中的重要作用。