淺析高中英語教學(xué)中的合作機制

　　摘 要： 高中新一輪的課程改革正火熱進行中，高中課堂教學(xué)要重視全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式。為此，英語教師要不斷改革教育模式，消除傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來的弊端，大力開展課堂小組的合作學(xué)習(xí)活動；要不斷革新課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將課堂教學(xué)圍繞學(xué)生開展、以學(xué)生為主體，從而提高英語課堂的效率，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 新課程 高中英語教學(xué) 合作機制
　　
　　傳統(tǒng)的英語課堂是機械訓(xùn)練的活動，學(xué)生被動地接受教育，接受教師的題海戰(zhàn)術(shù)，通過對知識的死記硬背來應(yīng)付大大小小的考試。新課程改變了學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，要求教師指導(dǎo)學(xué)生的實踐、參與、互動、合作行為，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)、勇于探究問題、勤于實踐與動手，在參與過程中不斷培養(yǎng)信息的搜集與處理能力，不斷學(xué)習(xí)新的知識，強化自身的分析能力，提高解決問題的技能與交流合作的意識。通過思考與研究，我覺得開展合作交流是高中英語新課程改革的一大重點。在教學(xué)的過程中，高中英語教師務(wù)必改革舊的教學(xué)方式，在課堂上大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，不斷豐富與改變課堂教學(xué)方式與內(nèi)容。充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高其合作性，讓課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，不斷提高英語課堂的教學(xué)效率。為此，我對新課改下高中英語教學(xué)中的合作機制做了相關(guān)闡述。
　　一、在合作中強化學(xué)習(xí)
　　在新課程英語教學(xué)中，教師要努力加強學(xué)生的合作意識，適當(dāng)開展小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作熱情。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要注重觀察和研究課堂教學(xué)中的人際關(guān)系，合理利用自己的分析數(shù)據(jù)，設(shè)計合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大力開展小組活動，強化師生、生生或師師的合作。教師要給每一個小組或每一個小組的成員設(shè)定合理的任務(wù)，明確他們的職責(zé)分工，建立科學(xué)民主的評價體系或標(biāo)準(zhǔn)，參照標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果及時評價。這種合作機制有助于學(xué)生為了完成共同任務(wù)或提高小組成績而主動參與，加以重視，提高學(xué)習(xí)熱情；有助于改善課堂的社會心理氣氛，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維模式，培養(yǎng)交流合作的意識與能力，增強學(xué)生的交際技巧，從而大大提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。在教學(xué)中，小組合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于提高學(xué)生獲取、整合、分析與綜合運用信息的能力。
　　在合作中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提高英語聽、說、讀能力，增強口頭表達能力，從而掌握英語綜合運用技巧；在教學(xué)中合理評價學(xué)習(xí)結(jié)果可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力和熱情，讓學(xué)生在積極的激勵下增強英語學(xué)習(xí)的自信心和成功感。小組學(xué)習(xí)活動有助于學(xué)生團隊意識與合作精神的培養(yǎng)，逐漸鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識、與人交流的技巧與能力。例如，在教學(xué)中設(shè)置角色表演活動：在課本的對話練習(xí)中，挑選一些針對性和代表性的題材，建議學(xué)生組成不同小組，運用自己所學(xué)的語言知識，選一個課題進行角色表演。在這一過程中鼓勵學(xué)生盡量發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，可進行合理的改編自己表演出來。教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生大膽運用自己的情感與動作。
　　二、準(zhǔn)確處理文章信息
　　新課程下的高中英語教材增添了很多新內(nèi)容，很多文章有清晰的層次與鮮明的脈絡(luò)，因此，教師要正確挖掘與研究文中的信息，科學(xué)合理地安排英語課堂教學(xué)任務(wù)。
　　在開展小組活動時，教師要提前給學(xué)生提出相應(yīng)的任務(wù)及其完成步驟，指導(dǎo)各小組成員根據(jù)特定的要求與問題展開討論，合作學(xué)習(xí)。在合作中，首先由小組成員各自發(fā)表見解，相關(guān)記錄員進行記錄整合，然后進行分析總結(jié)向全班匯報。這是開展合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因此占用課堂的大部分時間。小組討論的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生們各抒己見，可以討論文章中的插圖或大標(biāo)題，可以討論文章的題材或體裁，可以討論文章的寫作背景與寫作特點，也可以討論文章中的佳句或?qū)ψ髡叩恼J(rèn)識等。激烈的課堂討論，可以有效挖掘?qū)W生的想象力，發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的判斷能力，提高學(xué)生的概括能力與鑒賞技巧，強化學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生對英語的運用能力，提升學(xué)生的英語素質(zhì)。
　　自由的課堂討論有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生在更深的理解中提高自己的判斷與推理能力，讓學(xué)生在真實的情境中發(fā)表自己的觀點，表達自己的思想。
　　三、語義的重新表達
　　這是培養(yǎng)與提高學(xué)生語言的綜合運用能力的重要環(huán)節(jié)，形式可以是口頭表達，也可以是書面表達。同時，口頭表達到書面表達是量變到質(zhì)變的過程，良好的書面表達是以優(yōu)秀的語言聽、說、讀能力為基礎(chǔ)的。首先，英語教師可以給學(xué)生提出某個主題，然后分小組進行討論，面向全體學(xué)生，讓大家都積極參與相關(guān)的討論活動，積累充足的語言信息材料，從而對這一主題有一個較清晰的概念。然后，通過自己的不斷思考與總結(jié)，大幅度地擴展自己的認(rèn)識與理解，最后，能做到脫離原來的語篇，結(jié)合自己的理解進行語義的自由表達，讓學(xué)習(xí)進入良性循環(huán)。
　　總而言之，高中英語新課標(biāo)提倡學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，重視學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展，注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，要求教師采用任務(wù)型教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中加強合作，學(xué)會彼此交流互動，主動體會真實生動的探究過程，學(xué)會深入思考，通過與他人的交流對話提高自己的語言綜合能力，提升英語技能。為此，英語教師要進一步深入研究合作學(xué)習(xí)，改變教學(xué)模式，讓課堂的任務(wù)活動在有序嚴(yán)密的情境中順利進行，從而有效地整合并利用課堂資源，鼓勵學(xué)生在交流合作中提升英語素養(yǎng)。
　　
　　參考文獻：
　　［1］郭躍進.高中英語新課程高效創(chuàng)新教學(xué)法.武漢大學(xué)出版社，2008-3-1.
　　［2］高洪德.高中英語新課程理念與教學(xué)實踐.商務(wù)印書館，2005-6-1.