初中生數學學習方法之我見

　　初中學生不僅要學，還必須“會學”，講究科學的學習方法，提高學習效率，變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。下面我就結合從教經驗談談學習數學的方法，希望對初中生學習數學有幫助。
　　1.培養良好的學習習慣
　　良好的學習習慣包括制訂學習計劃、課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習等方面。
　　（1）制訂計劃，明確學習目的。
　　合理的學習計劃是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。計劃先由老師指導督促，再由自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，在執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
　　（2）課前預習是取得較好學習效果的基礎。
　　課前預習不僅能培養學生自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能在課堂上解決問題。
　　（3）上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。
　　“學然后知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
　　（4）及時復習是提高學習效率的重要一環。
　　通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。
　　（5）獨立作業是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。
　　這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用，能對所學知識由“會”到“熟”。
　　（6）解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥，使思路暢通、補遺解答的過程。
　　解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業再做一遍，對沒弄清楚的地方要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常復習強化易錯的地方，做適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。
　　（7）系統小結是通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。
　　小結要在系統復習的基礎上進行，以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。
　　（8）課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。
　　課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發展同學們的興趣愛好，培養獨立學習和工作的能力，激發求知欲與學習熱情。
　　2.循序漸進，積極歸因，防止急躁
　　由于初一同學年齡較小，閱歷有限，較容易急躁。有的同學貪多求快，囫圇吞棗，想幾天“沖刺”一蹴而就。學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，絕非一朝一夕可以完成。許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。要讓初一同學學會積極歸因，樹立自信心，如：取得一點成績及時體會成功，強化學習能力；遇到挫折及時調整學習方法、策略，更加努力，戰勝挫折，循序漸進，爭取在中考中取得成功。
　　3.注意研究學科特點，尋找最佳數學學習方法
　　數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。其中運算能力的培養一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行，教學中進行一題多解思考，優化運算策略；邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高，運用所學知識分析問題、解決問題的能力，就是要重視應用題的轉化訓練，歸類數學模型，體會數學語言。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理，方法因人而異，但學習的四個環節（預習、上課、作業、復習）和一個步驟（歸納總結）必不可少。
　　初一數學學習是整個初中數學學習過程中一個艱苦的磨煉，經過了這個階段的歷練，就會打開思維，前面的道路就會豁然開朗。只要同學們增強信心，再掌握正確的初中數學學習方法，付出的努力就一定會有回報。