如何加強中職應用文寫作教學

　　摘 要： 應用文寫作是中職語文教學的重要內容之一。人類在長期的社會實踐活動中需要傳遞信息、處理事務、交流感情，從而產生應用文這種文體。中職生在就業過程中需要學會各種應用文，尤其是文秘專業的學生。
　　關鍵詞： 中職應用文教學 基本功訓練 模仿與修改訓練 對比寫作訓練
　　
　　在中職語文教學中，教師普遍感到應用文教學難度大，究其原因是多方面的，首先是中職生文字功底薄弱，對語言理解和運用能力比較差，而應用文的語言運用要求比較專業，這與中職學生的真實寫作水平存在著較大的差距。其次是應用文寫作這門課程比較枯燥，學生一般沒有興趣學，很難調動其積極性，他們不愿意多練多寫。很多學生對應用文寫作還存在誤區，認為寫應用文只需稍加學習就可以掌握。要改變這種現狀，我認為可以從以下幾方面入手。
　　一、加強寫作基本功訓練，夯實學生的寫作基礎。
　　1.掌握各種應用文概念
　　教學中不妨采用填空訓練的方法來加強對概念的強化與記憶。學生能在理解的基礎上把關鍵的概念動手寫一遍，記憶就會更牢，我們可以設計一些相關的填空練習，讓學生對照課本順題讀下去，然后準確填出空白處的內容，從而既集中學生的注意力又增強學生讀課文的意識，這種動口、動手、動腦相結合的訓練有助于學生加深對概念的理解。例如：在教學“決定”公文樣式時，就可以把“決定”的定義、種類和結構這些關鍵知識點轉化為填空題進行練習，先看著課本做，然后在進行新課之前作為復習題重溫一次。通過這樣的練習，學生基本上能掌握“決定”這種公文的概念。
　　2.提高學生的認知水平
　　教學實踐證明，判斷題能夠檢查學生是否已熟練掌握應用文的細節要素。具體做法就是給定一篇應用文，在其中某些細節關鍵處標上序號，在標序號的地方有的保持正確，有的設計一些錯誤，讓學生判斷正誤。用這種方法來訓練其目的是讓學生了解應用文語言表達的嚴密性，使其認識到應用文在細節方面必須仔細推敲，在反復斟酌中才能恰如其分地表達準確。這樣的訓練方法好處是，明確標識了必須判斷的位置，只需做判斷不需做修改，學生只需對知識點有基本的認知就可以。
　　二、學會模仿與修改應用文，在實踐中形成寫作思路。
　　1.嘗試修改錯誤的地方
　　學生在對某種應用文的模式有了一定的感知后，嘗試查找其中有明顯錯誤的地方，學會對照概念來認真推敲例文，找出其中存在的問題并進行修改。嘗試修改可以很好地培養學生對應用文的格式規范意識和語言嚴密意識。例如：在學習“經濟合同”時，在學生了解經濟合同的格式和語言內容的要求后，再設計一道有針對性缺陷的病文，讓學生來嘗試進行修改。學生能做到基本公平合理，盡量對每個環節做到不疏漏，才算達到訓練的目的。訓練中，我們必須讓學生清楚認識到“合同”這一應用文的嚴密性，如果不經過仔細的推敲與琢磨，很有可能給自己留下后患并造成不可估量的損失，同時也應讓學生養成縝密思考、字斟句酌的寫作習慣。
　　2.模仿范文寫應用文
　　模仿范文是在教師講解后學生動手的訓練，要求學生掌握應用文規范格式和要領。可以給學生一份應用文樣本，再給定仿寫材料的范圍，讓學生把給定的材料按照樣本格式仿寫一篇應用文。在仿寫之前可引導學生對比給定的材料與樣本材料的不同，讓學生明白哪些可以照搬，哪些可以靈活運用。例如：在教學“申訴狀”時，先引導領生認真閱讀范文，明白申訴狀的格式要求，在主體部分要突出什么樣的內容，如何落款，等等。再擬一個案例材料，用敘述的方式把申訴人和被訴人的情況講述清楚，讓學生按申訴狀的要求為申訴人擬寫一份新申訴狀。通過仿寫學生自然會反復研讀例文，在仿寫過程中得到潛移默化的提高。
　　三、通過對比寫作訓練，提高準確表達的能力。
　　1.對比不同的文體
　　讓學生對同一類型中的幾種應用文進行區分，找出它們的相同點和不同點，達到準確運用。例如：對“公告”與“通告”進行比較，對“報告”與“請示”進行比較；對“民事起訴狀”與“刑事自訴狀”進行比較，對“上訴狀”與“申訴狀”進行比較，對“介紹信”與“證明信”進行比較，等等。練習形式多種多樣，我們可以給出兩則材料讓學生在比較練習中寫成兩篇應用文，也可以給出半成品，把關鍵的地方留給學生獨立完成。另外，我們還可以結合是非判斷訓練來讓學生在比較中判別正誤，通過比較訓練使學生進一步明晰同類型應用文中的細微差別。
　　2.準確的表達內容
　　同一篇應用文由不同的學生接力完成，再把續寫的內容交給前面同學進行修改，直至把應用文完整寫出來。這樣的“接寫”能充分地調動學生的積極性，而且表達效果更好、更準確、更有實際意義，取得的效果比學生獨自完成的作業效果要好得多。利用學生的自尊心與好勝心，能激發他們的創造力和精益求精的上進心態，學生做起來就會格外認真，從而收到良好的教學效果。有學生認為：一次性完成并交給對方修改效果不是一樣嗎？實際情況不盡然，這種訓練方式近乎一種游戲，其娛樂感能讓學生愿意走進枯燥的文體寫作中，訓練效果更好。
　　中職應用文寫作教學有一定的難度，但只要我們采取相應的教學策略，充分調動學生的積極性，在訓練中促使學生更加扎實地掌握應用文寫作的技巧，進一步提高學生運用知識的能力，把多練加巧練的辦法結合起來，就一定能使中職應用文教學取得成功。
　　
　　參考文獻：
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