基于對(duì)接模式的新聞傳播學(xué)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　【摘要】實(shí)現(xiàn)新聞傳播學(xué)課程與傳媒業(yè)的開放式對(duì)接教學(xué)是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。對(duì)接教學(xué)可以提高傳媒人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，縮短人才成才的時(shí)間。新聞傳播學(xué)課程與業(yè)界的開放式對(duì)接教學(xué)是解決當(dāng)前新聞與傳播學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的有效手段。
　　【關(guān)鍵詞】新聞 傳播 開放式 對(duì)接 教學(xué)
　　
　　一、引言
　　經(jīng)過(guò)近30年的高速發(fā)展，目前新聞與傳播學(xué)各類專業(yè)點(diǎn)已達(dá)到700多個(gè)，碩士研究生點(diǎn)80多個(gè)，博士研究生點(diǎn)10多個(gè)；在校學(xué)生超過(guò)12萬(wàn)人。①新聞與傳播學(xué)教育規(guī)模得到跨越式發(fā)展。與規(guī)模的不斷發(fā)展相比，新聞與傳播學(xué)的教育質(zhì)量一直處于瓶頸期。長(zhǎng)期以來(lái)，課程設(shè)置和實(shí)踐薄弱是新聞與傳播學(xué)教育的兩大難題。怎么進(jìn)行實(shí)踐式教學(xué)，是采取學(xué)院教育內(nèi)部的模擬實(shí)踐，實(shí)習(xí)制度，還是真刀真槍的與業(yè)界對(duì)接實(shí)踐？本文以筆者講授的《書刊編輯學(xué)》和《新聞編輯學(xué)》兩門課程為例，探索在與業(yè)界進(jìn)行對(duì)接教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)問題。
　　二、作為兩個(gè)對(duì)接教學(xué)案例的兩門傳媒課程實(shí)踐
　　1、《圖書編輯學(xué)》課程的對(duì)接實(shí)驗(yàn)
　　陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的《圖書編輯學(xué)》課程主要為編輯出版系的學(xué)生開設(shè)，內(nèi)容主要是圖書和期刊編輯知識(shí)的傳授和編輯加工能力的培養(yǎng)。《圖書編輯學(xué)》這門課程，除了要求學(xué)生掌握?qǐng)D書生產(chǎn)的理論知識(shí)以外，更重要是培養(yǎng)學(xué)生從圖書的市場(chǎng)調(diào)研、選題策劃、內(nèi)容加工編輯、整體包裝到輔文寫作等全流程生產(chǎn)圖書的實(shí)踐能力。筆者對(duì)課堂作業(yè)的要求是具有完全的可操作性，要求同學(xué)們把一個(gè)好想法變成一本可以觸摸的具有市場(chǎng)和社會(huì)雙效益的好書，這本書可以觸摸，并且能給人美好的閱讀體驗(yàn)。整個(gè)學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)就是圍繞這個(gè)“動(dòng)態(tài)作業(yè)”做文章，作業(yè)的完成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷互動(dòng)，不斷修改，不斷完善和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。
　　這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是讓課堂理論知識(shí)和書本知識(shí)的教學(xué)效果落到實(shí)處。這樣一方面釋放隱藏在學(xué)生中間的圖書創(chuàng)意能量，給課堂互動(dòng)碰撞出來(lái)的創(chuàng)意力一個(gè)釋放和噴發(fā)的出口，培養(yǎng)學(xué)生參與圖書策劃和生產(chǎn)全流程的熱情。激發(fā)鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)圖書出版產(chǎn)業(yè)的熱愛，另一方面也是為業(yè)界提供年輕的智力資源。我這里對(duì)一名同學(xué)“做書”的案例進(jìn)行解剖。
　　編輯出版專業(yè)一名叫周慧同學(xué)在做了充分的市場(chǎng)調(diào)研以后，策劃了一本名為《大話長(zhǎng)安》的圖書。這本書的選題背景是西安世界園藝博覽會(huì)的召開。周慧為此考察了一下同類圖書的封面設(shè)計(jì)