初中語文教學中的創(chuàng)新教育

　　【摘要】創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心部分，語文教學是實施創(chuàng)新教育的主要陣地。當前語文教師的一個重要職責就是要努力挖掘語文教學的“創(chuàng)新點”，使創(chuàng)新教育之錘敲得準，敲得巧，以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
　　【關(guān)鍵詞】初中 語文教學 創(chuàng)新教育 立意和材料 多媒體設(shè)施
　　
　　創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心部分，語文教學是實施創(chuàng)新教育的主要陣地。當前語文教師的一個重要職責就是要努力挖掘語文教學的“創(chuàng)新點”，使創(chuàng)新教育之錘敲得準，敲得巧，以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。下面筆者介紹一下自己在這方面的探索。
　　一、閱讀教學中的創(chuàng)新教育
　　美國現(xiàn)代作家海明威，把藝術(shù)形象比喻成漂浮在大海上的冰山，形諸文字的東西是看得見的“八分之一”，而作品隱藏的內(nèi)容則如同冰山下的“八分之七”。這就是所謂的思想大于形象。換句話說，文字總是能提供比其形象更多的意蘊。因此在進行藝術(shù)形象分析時，教師應盡量撤去定格好了的框框，盡可能為學生提供再想象，再創(chuàng)作的空間，努力啟發(fā)，精心點撥，巧妙引導，放手讓他們討論。比如將《我的叔叔于勒》中“我”的父母分析成為了金錢而六親不認的勢利小人可能過于草率。小說中的“我”不諳世事的艱難，對有血緣維系的“叔叔于勒”懷有同情心固然可以理解，但“我”的父母一次次飽受于勒所帶來的痛苦，對他避如瘟神是不是可以諒解呢？
　　又如在教學《三峽》一文時，就要根據(jù)文中所描寫的三峽的景象，去感知作者為我們所展示的三峽的一幅幅瑰麗奇特的畫面，去再現(xiàn)三峽夏季“沿溯阻絕”、春冬之時“清榮峻茂”、秋至時“林寒澗蕭，高猿長嘯、空谷傳響、哀轉(zhuǎn)久絕”的不同景象，并從寓情于景的描寫之中，領(lǐng)悟作者蘊含其中的情感，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。這樣，學生在閱讀之中便會有仿佛與作者一起進入三峽的極妙境地，喚起了自身的生活體驗，從而形成了自己生活表象的積累。
　　二、寫作中立意和材料的創(chuàng)新教育
　　文以載道，立意是文章的靈魂。一篇五六百字的文章，如果盡是老生常談，勢必敗人口味。立意新，就是能把自己思考的真知灼見表達出來，把自己在某些方面獨到的發(fā)現(xiàn)傳達給讀者。新穎的立意要在深刻感受生活的基礎(chǔ)上精心提煉而成。蘇軾說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”這就要求我們重視發(fā)散思維的訓練，要學會多角度、多側(cè)面去思考、去感悟，要有新的觀念、見解，要會點化、翻新，言人所未言，悟人所未悟。如筆者在教學中曾以“美景”為話題，讓學生運用發(fā)散思維，寫出心中的美景。有的學生寫下了這樣的語句：“夕陽西照，是一道神奇的自然美景；校園中尋求知識，是一道富有詩意的美景；家庭中感受親情，是一道充滿溫馨的美景；社會中奉獻真愛，是一道多姿多彩的美景。”這無疑是發(fā)散思維的結(jié)晶。在教學中還要重視培養(yǎng)逆向思維。逆向思維就是從某個論點的對立角度去確立新的觀點，闡發(fā)新的見解。就是作文時要同多數(shù)人承認的觀點針鋒相對，提出獨具一格的見解，從而使文章出新見奇，寫出自己獨特的個性。
　　生活豐富多彩，對生活的感知也應是多方面的。改革開放，新鮮事兒層出不窮，滲透到社會、家庭、校園生活的方方面面，色彩斑斕，搖曳多姿，可謂“氣象萬千”。要培養(yǎng)學生敏銳的目光，使其善于捕捉全新的“寫點”，能夠在材料的取舍上考慮如何“出新”，扣住時代的節(jié)拍，有鮮明的個性。即使是“老一套”的材料，也要注意如何變換角度去重新感知。就以其最為熟悉的家庭、學校生活來說，又有多少“新鮮”的材料可以攝入筆端。關(guān)于家長方面：“單親”家庭給子女的心靈創(chuàng)傷，不檢點言行的負面影響，對“亂收費”的反感與無奈，下崗后的復雜心態(tài)……關(guān)于學生方面：為獲得高分的不當手段，“小心眼”造成的隔閡，青春期的躁動與苦惱，理想與現(xiàn)實的巨大反差……關(guān)于教師方面：分數(shù)、名次、升學的巨大壓力，“懲罰”學生的表象與深層原因，對家長的無奈與無助，心中的陰影與苦悶……這些可以說是較“新”的材料。有人覺得這些材料“色彩”較暗淡，寫不出“高大全”來，其實這是一種誤解。文貴真實，以情感人，只要把握好“度”，取舍得當，表達得體，自然會給人耳目一新的感覺，比“老一套”更能打動人心。
　　三、初中語文教學中多媒體設(shè)施的創(chuàng)新教育
　　多媒體設(shè)施在教學領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來越大的作用。但是有人認為，多媒體是現(xiàn)代語文教學的新翼，應當發(fā)揮它的無與倫比的作用；也有人認為，多媒體用過多的音像閱讀代替文字閱讀對中學生的學習習慣是極為有害的。那么，在語文教學中如何恰當運用多媒體教學手段呢？筆者認為應該把握以下幾條：
　　1、在教學過程中，恰當利用多媒體手段的直觀性、形象性，激發(fā)學生的學習興趣
　　在我們的語文課本中，許多文章不管文字描述多么生動，但是，總是存在著不夠直觀、形象的缺陷，從而造成學生理解上的困難。而恰當運用多媒體教學手段會使信息表現(xiàn)為文字、圖像、聲音和影像的有機融合，將語言文字所難以表達、學生難以理解想象的事物，直觀形象地表現(xiàn)出來，形式自然生動，內(nèi)容豐富多彩，使得課堂教學更生動、更形象，從而很容易使中學生集中精力，并積極參與進去，最終提高教學效率。
　　2、在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體課件容量大、傳輸速度快、交互性強的特點，以進一步提高課堂教學效率
　　多媒體教學具有容量大、傳輸速度快的特點，它用大屏幕基本取代了傳統(tǒng)教學中的黑板，省卻了用粉筆書寫的時間，更重要的是，多媒體教學過程中的多屏信息的展示，信息量之大，轉(zhuǎn)變速度之快，清晰度之高，更是為黑板教學所無法比擬的。
　　3、多媒體課件強大的交互反饋功能使得“學生為主體”這一構(gòu)想成為現(xiàn)實
　　通過教師的精妙構(gòu)思，在課堂上完全可以實現(xiàn)學生動手操作直接參與學習過程，在“做”中學，以“做”求發(fā)展，從根本上打破了課堂教學教師講、學生聽的被動局面。
　　當然，在運用多媒體課件進行教學時，我們也決不能被多媒體課件所束縛，由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法完全變成“電灌式”教學法，一味講求大容量，環(huán)節(jié)簡單，手法僵硬，使得大部分學生被一張又一張的圖片、一道又一道的題目牽著走，沒有充分的時間和精力進行獨立的思考，當然就更沒有機會展開自己的聯(lián)想和想象了。
　　四、提高教師素質(zhì) 增強創(chuàng)新源泉
　　教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到下面幾點。
　　1、勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力
　　教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。堅持學習，不斷更新自己的專業(yè)知識。
　　2、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平
　　正人先正己，教師必須以高尚的師德做學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：在言論上，要對國家對社會對學生負責，不能誤導學生；在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師要首先做到。
　　只有首先提高語文教師的自身素質(zhì)，才能改進、創(chuàng)新教學方法、形成創(chuàng)新的教學觀念、利用創(chuàng)新的教學手段，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而達到語文素質(zhì)化教育的目的。
　　總之，在新課標下語文教育的創(chuàng)新方法有很多，不論采用什么方法，教師要使語文課堂教學教出味來，必須堅持不斷努力，在教育教學實踐活動中認真去總結(jié)、不斷地探索。
　　
　　（作者單位：無為縣昆山中心學校）
　　責編：周蕾