怎樣過“背誦”這一關

　　我以前教過的一個學生今年以優異的成績考上浙江大學中文系。來看我時，我問他是如何對付那么多要背誦的知識點的。他笑了笑說，作為文科生，不過背誦這一關，無論如何也不能取得理想的成績。以下是他獨特的學習方法，特整理出來，以饗讀者。
　　 語文：讀默連寫
　　語文課本所選的文章，有千百年前的，有近代的，也有當代的。隨著漢語的不斷發展變化，語意也會有所不同，所以要了解這些課文的準確含義，一定要有將文章轉化成現代語意的能力。有了這個能力后，許多課本上的東西，就會變成很生活化的內容，只要是生活化的內容，記憶起來就會很快很容易。
　　要具備這個能力，可以采取“讀默連寫”法。首先，要養成隨時查字典的習慣。常查字典能迅速、準確地理解課文所要表達的語意，而理解有助于記憶，比死記硬背效果要好很多。其次，在充分理解課文內容后，默讀或朗誦數遍，然后馬上鋪紙默寫，寫不出的地方則用自己的話充數。完成后默讀一兩遍，或增或刪，把文句疏通，再查對原文，比較優劣，最后修改謄清。
　　比如，要背誦這樣一段散文：
　　是的，教師的確像是一片葉子。它本身并不美，既沒有芳草那樣翠綠迷人，也不像鮮花那樣絢爛奪目。它的外表是那么普通，那么無奇，春初鵝黃嫩綠，深秋蒼青老翠，然而它的內心卻藏著美的靈魂。它一味默默地生長，毫不吝惜地將自己的綠意潤育著鮮花和軀干，精心襯托著、護衛著花蕾，像保姆一樣盡其一生。它從不圖贊揚，不慕榮譽，即使憔悴欲朽，脈絡間依然存著綠的希望，化作春泥護花也無怨。它這種鞠躬盡瘁、死而后已的獻身精神，是何等高尚啊！它終于贏得了人們的口碑。
　　認真誦讀幾遍后，馬上動手默寫，不連貫的地方用自己的語言疏通，于是就成了這樣一段短文：
　　是的，教師像是一片綠葉，實在是普通極了，既沒有婀娜動人的姿態，也沒有搖曳清雅的芳香。它的外表是那么樸素無華，只有淡淡的綠。然而它的內心卻蘊藏著美的靈魂，總是悄無聲息地通過光合作用給花蕾和枝干提供養料，精心護衛著鮮花，把它們襯托得更加婀娜多姿。它是鮮花的保姆，但從不炫耀自己；它對大自然只有無私的奉獻，從未想到索取；它鞠躬盡瘁，即使枯黃搖落，化作春泥護花也毫無怨言。這是怎樣一種忘我的精神啊！言辭無法形容它的神圣，所有受到它無私潤育的花都永感它的盛意，它應該得到整個社會的敬仰。
　　盡管這樣默寫出來的文章與原文詞句相差甚遠，但中心思想是一致的，語氣也相差無幾。在此基礎上，對照原文修改，然后再次默寫，你會發現背誦沒有那么枯燥。這樣的記憶就已經不是單純的死記硬背了，也不是機械的模仿，而是記憶力、理解力與表達能力的多重鍛煉，收獲自然比單純的記憶大很多。
　　 歷史：注書立說和以題帶本
　　歷史的知識點多而繁雜，可以采取“注書立說”法和“以題帶本”法。
　　歷史知識要求學生有一定理解深度，光背誦是不行的。讀歷史課本時一個字也不要放過，必須真正讀懂，真正想通。所謂“注書”，即養成在課本上做記號、寫筆記的習慣。例如，將一般概念畫單框，重點概念畫雙框。又如，把不認識的字、不熟悉的詞，注在空白處。其實，這種注書法古已有之，古人稱為“箋注”。所謂“立說”，就是在課本的天頭地腳、字里行間寫下自己的批語，可以是完整的觀點，也可以是零散的想法。如果是長篇大論，可以先寫在白紙上，再粘貼在課本的相關處。其實，批語不一定是自己的論述，也可以充分吸收他人的成果，將參考書上相關的內容抄下來，為己所用，但一定要真正理解，不能糊弄自己。
　　“注書立說”法的一大優點是學習緊扣課本，“注”得越細，“說”得越多，對教材當然也就吃得越透。這樣一本經過“注”“說”的課本，大考前總復習時就成了一本寶典。
　　“以題帶本”法，就是以多做習題的方法來帶動對課本知識的掌握。實踐證明，這種方法對學習歷史很有幫助。要注意以下幾點：
　　首先，要精選習題。所選習題必須做到緊扣課本，既不要過難，讓人無從下手，也不要太容易，讓人感到索然無味。有條件的家長也可以根據孩子的具體情況，為孩子選摘習題。
　　其次，像考試一樣做題。做題時要積極思考，不輕易放過一分。這樣做是很有必要的，因為歷史考題大多有各種各樣的“陷阱”，態度不認真或概念不清晰很容易失分。
　　再次，做完一套題以后，一定要對照標準答案找差距，然后再讀課本，加深印象。
　　 地理：看圖說話
　　其實，地理是一門“看圖說話”的科目。地圖中蘊涵著豐富的信息，只要學會看圖說話，就能把地理學好。比如，看地形圖時，不僅要記住各個地區的相對位置，還要能說出該地區的氣候、植被和人文環境。有了這樣的能力，考出好成績也就不是難事兒了。
　　看圖說話的能力是可以自我訓練的。有了這樣的訓練后，孩子的思考模式也會有所改變，久而久之，就會養成這樣的學習習慣。但是，家長要注意，這種能力的訓練需要一些時間。孩子一開始讀圖的時候，或許會比較痛苦，因為他尚未習慣這樣的思考模式，家長在這個時候一定要耐心輔導。時間長了，孩子養成了看圖說話的習慣，讀的就是活的知識，不再是死板的課本文字了，甚至可以自己推理出新的知識點來，這時才進入了真正的快樂學習和高效學習。
　　練習看圖說話的時候，以下技巧可以采用：
　　第一，直觀讀圖法。各種地理圖表中，有些圖表的內容是淺顯易見的，直觀讀圖法多適用于讀空間分布類的信息。例如，孩子在學習“我國降水量的空間分布”這一知識點時，可先讓他在地圖上找到年降水量最大的地方（臺灣的火燒寮），以及年降水量最小的地方（新疆的托克遜），在這兩點間畫一條直線，再觀察地圖上從東南向西北方向顏色的變化，便可得出“我國年降水量由東南沿海向西北內陸逐漸減少”的結論。
　　第二，縱向聯系法。學地理也和學其他科目一樣，有一個循序漸進、由淺入深的過程。用聯系法讀地圖，方可知道新知識的來龍去脈。例如，中國氣候特點之一是復雜多樣。孩子只要把《中國溫度帶劃分圖》《中國干濕地區圖》和《中國地形圖》放到一起認真觀察，把影響氣候的55rijhpmePPAaa4hvfBgVA==諸因素聯系起來，便可得出結論：我國疆域遼闊，南北跨緯度大，東西距海遠近差別極大，地勢高低相差懸殊，地形類型齊全，分布錯綜復雜是造成氣候復雜多樣的主要原因。縱向聯系法在學習地理時應用很廣。例如，在學習“世界氣候類型、亞洲主要山脈、高原與河流走向之間的關系”時，就必須借助地圖來深入理解。
　　第三，橫向對比法。學習地理時，特別是進行橫向比較時，往往需要借助地圖，這樣容易掌握事物的特點及其成因。比如，在學習南美洲的地勢、地形時，可試著與北美洲的地勢、地形相比較。通過讀圖便可知道，北美洲和南美洲的相似之處是它們都由三大地形組成，不同之處是：南美洲西部為高大的山脈，東部是平原與高原相間分布，北美洲是南北縱列的三大地形。通過這樣的觀察、比較，就加深了對南美洲和北美洲地勢、地形的認識，靈活掌握了知識點，完全不用痛苦地死記硬背。
　　第四，形象記憶法。地理中有不少大陸、河流等的輪廓或形狀必須牢記，不妨采用形象記憶法。如非洲大陸輪廓像是一個梯形和三角形的組合，意大利版圖則像一只穿著高跟鞋的腳在踢足球，青海省輪廓像是一只兔子，西寧則像它的眼睛，黑龍江省輪廓像一只天鵝，江西省輪廓像一個束了發髻的女人頭像，長江呈“W”形，黃河呈“幾”字形，上海浦東像是長江這條巨龍的頭，江、浙、皖則是龍頸，等等。
　　 英語：背單詞要大聲讀
　　記住英語單詞的關鍵是掌握發音，因為絕大多數的單詞可以聽音寫出來，不規則的單詞很少。實驗證明，記住了單詞的發音，再看過3遍，就可以拼出80%的單詞。用默寫的方法背單詞既枯燥又低效。
　　要真正地掌握單詞，只有在具體的語境中才可能做到，孤立地背誦單詞幾乎是徒勞無功的，因為語言是用來交流的，而語言交流最基本單位是句子，而不是單詞。所以，要大聲讀出整個句子，而不是只讀單詞。
　　除了自己讀，還要聽別人讀。中學課本都配有錄音磁帶，聽磁帶也是背單詞的好方法，而且有三大優點：第一，方便，不管你在干什么，耳朵總是經常閑著，這時候就可以聽聽磁帶；第二，可以大大提高學習效率；第三，不易疲勞。但聽磁帶一定要先背書，把書背個三四分熟再聽磁帶才會有效果。
　　另外，掌握常見詞根、詞綴等構詞元素也是背單詞的訣竅。其實，參加高考需要掌握的常見詞根、詞綴并不多，卻是掌握單詞的捷徑。其實，不一定專門找一份詞根、詞綴表來背，那是相當乏味的，只要在背單詞的過程中，留意一些常見的詞根、詞綴，再用心記一下，保證下次在另一個單詞中見到它時認識。
　　經常復習是背單詞的要領，因為遺忘總是難免的，何況并不常用的英語。所以，家長要經常提醒孩子，單詞多背幾次就會記得久。明白了這個道理，又肯下工夫，孩子的英語學習自然會進步。
　　【編輯：陳彤】