做好事有風

　　南京的彭宇、天津的許云鶴、泰州的殷紅彬……近年來，國內發生了一系列年輕人因為做好事而被誣陷，甚至走上被告席的事情。這些案例在社會上造成的負面影響遠遠超出人們的想象。不久前，北京又發生一起一位年近九旬的老人摔倒后，因周圍無人敢施以援手而不幸身亡的事件。
　　我們從小教育孩子要關心集體，樂于助人，可是當我們發現以善良之心幫助他人換來的卻不一定是對方的感激，做好事也有風險的時候，我們還讓不讓孩子學雷鋒，做好事了呢？
　　 孩子篇：
　　 做好事反被誣陷
　　 （盧毛毛，初二年級學生）
　　我被爸爸狠狠地罵了一頓，因為我做好事給他惹了麻煩。現在，我心里還很難受，難道我真的做錯了嗎？
　　我從小就喜歡幫助別人，老師因此多次表揚我，同學們也都很喜歡我，有了困難總喜歡找我。
　　前幾天放學，我和同學丁小猛一起到學校車棚推自行車準備回家。他的自行車后轱轆被扎破，一點氣也沒有了。我熱心地說：“我帶你回家吧。”他想了想，說：“好，反正咱們兩家離得不遠。”于是，他就坐到我的自行車后座上。一路上，我邊騎車邊和他聊學校里的事情。突然，我看到前面有個六七歲的小男孩躺在路上哇哇大哭，這個時間段正是大人下班、學生放學的時候，路上來來往往的都是車，太危險了！
　　我本來就是一個熱心人，看到這種事情當然要管了。我停下自行車，讓丁小猛幫我推著，然后跑到小男孩身邊抱起他。原來，他被人撞傷了，腿上流了好多血。這可怎么辦啊？我抱著孩子四處看，希望能發現孩子的家長。
　　正在這時，一個叔叔和一個阿姨向我這邊跑來。我剛想詢問他們是不是孩子的父母時，那位阿姨不等我開口就迅速從我懷里搶過孩子，那位叔叔開始打電話。原來是小孩的家人，我松了一口氣。
　　既然孩子的家人來了，我就可以走了。我正要離開，那位叔叔卻一把拉住我，不問青紅皂白地就打我一耳光，說：“撞了人還想溜？快讓你的家長來！”我蒙了，趕緊解釋。可那位叔叔就是不相信，他牢牢地拉著我，生怕我跑了。這時，許多看熱鬧的人圍了上來，他們紛紛指責我不遵守交通規則，騎車帶人，撞了人還想跑。我說，我騎車帶人是不對，但孩子真不是我撞的。可是沒有一個人愿意聽我的，或者聽了也不愿意相信。我百口莫辯，心里納悶：剛才小孩跌倒時，人都哪兒去了？緊急之中，我忽然想到丁小猛可以給我作證。丁小猛呢？我找來找去，發現他把我的車扎在路邊，人早已不見了蹤影。
　　實在沒有辦法，我只好用那位叔叔的手機撥通了家里的電話。爸爸趕到后，我忍不住哭了。我對爸爸說：“不是我撞的。”爸爸將我攬到身邊，拼命和那位叔叔爭辯。可爭來爭去，只是引來更多圍觀的人。最后警察來了，讓孩子的媽媽先領孩子去醫院，而我和爸爸以及那個叔叔都被帶到了派出所。
　　小男孩沒有大礙，在附近醫院處理、包扎后，也被媽媽帶到了派出所。警察問他是誰撞的，他搖了搖頭，后來又用手指著我。我真是欲哭無淚，比竇娥還冤！我說我的同學丁小猛可以證明我沒撞人，可電話打到丁小猛家，丁小猛的媽媽竟然說丁小猛有事出去了。“真是一個不仗義的家伙！”我在心里罵道。可有什么辦法呢？最后，在警察的調解下，我爸爸給了對方500元錢，將我領回了家。
　　爸爸回去把事情經過給媽媽講了，然后教訓了我一頓，就忙自己的事去了。可我的心情怎么也平靜不下來：我好心扶起小男孩，小男孩和他的父母卻一口咬定是我撞的。我熱心幫助丁小猛，可他臨陣脫逃，還不愿意幫我作證。真是好心沒有好報！那我以后還要繼續做好事嗎？我真的糊涂了。
　　 家長篇：
　　 生活讓我更務實
　　 （蘇海揚，個體經營者）
　　作為社會公民，我當然知道做好事是值得大力提倡的。可是，作為一個孩子的母親，我明確反對孩子去做好事。我這樣說，是有充分理由的。
　　做好事不僅是態度問題，有時更是能力問題。比如，救落水兒童，必須要會游泳，資助貧困學生，得有經濟實力等。所以，做好事前，要讓孩子先問問自己具備幫助別人的條件嗎？如果不具備，做此類好事就是將孩子推向危險的邊緣。這方面的教訓太多了。今年暑假，我們單位小李的兒子就是為了幫同伴救一只落水的寵物狗，最后淹死在河里的。一家人哭得死去活來。
　　孩子的想法單純，很多時候做好事就是為了獲得老師、家長以及他人的肯定。可是，做好事真的能獲得相應的肯定和贊揚嗎？現實生活給了我們讓人傷心的回答。報紙、網絡上不是報道過多例因為做好事反而被誣陷的事情嗎？
　　試想，如果這種事情發生在我兒子身上，這對孩子的打擊該有多大啊！與其讓他在吃虧后痛苦地總結教訓，甚至去懷疑這個社會，不如等他長大成人，充分認識了這個社會，有了明辨是非曲直的能力之后，再去選擇做或者不做好事。
　　家長因為愛自己的孩子可能都會有些私心，我也不例外。好事，之所以稱之為好事，就是因為這些事本來不屬于孩子分內的事。孩子現在的分內事是將學習搞好，健康快樂地成長。現在孩子的學習任務重，再鼓勵他額外地去做好事，勢必占用和耽誤他的學習和休息時間，對孩子的成長不一定有利。我想哪位家長都不愿意看到自己的孩子因為做好事而誤了前程吧。
　　記得有一次我送兒子上學，看到有個路人騎車摔倒了，我想停下幫一把，但遭到了兒子的強烈反對。他著急地說：“媽媽，讓別人去幫吧，再不趕緊去學校，我就要遲到了。”說實話，我也感到兒子的態度多少有點冷漠，但我還是為兒子的理性感到高興。畢竟，上學不遲到，對他來說是必須要做的事情，而幫助他人，是可做可不做的事情。
　　為了孩子的前途，我們做家長的不得不學會務實一些。
　　 老師篇：
　　 因噎廢食不可取
　　（鄭紅明，中學老師）
　　僅僅因為怕吃虧就不讓孩子去做好事，這看似對孩子的愛護，其實是錯誤之舉，和因噎廢食有何區別？這樣做至少存在以下弊端：
　　第一，不利于傳統美德的傳承。
　　中國是一個有著悠久歷史的文明古國，見義勇為、助人為樂等傳統美德是世代相傳的精神財富，這些寶貴財富經過幾千年的積累與沉淀，歷經種種考驗流傳至今，成為我們博大精深的中華文明的重要組成部分。青少年是祖國的未來，我們僅僅因為幾個看似不公的案例或者孩子自己一兩次被冤枉的經歷，就輕率地教育孩子拋棄傳統美德，這根本就是對祖先的背叛，也與我國現在以德治國的方略背道而馳。在給孩子們上德育課時，我專門就此問題和同學們展開了討論，并對不敢做好事的思想進行了嚴肅批評。
　　第二，不利于孩子融入社會。
　　孩子在校園是學生，出了校園就是社會人，需要扮演多種角色，參與多種社會活動，這些都需要孩子適應社會、融入社會。現實生活中，大家都喜歡樂于助人的人，自私冷漠的人走到哪里都不受歡迎。而做好事、幫助他人，是孩子接觸社會、了解社會、服務社會的一個重要載體。人為地干擾孩子做好事，從某種意義上說，阻斷了孩子融入社會的一條途徑。而過于夸大做好事可能遭遇的消極后果，很容易使孩子對他人和社會產生恐懼甚至排斥心理，從而影響孩子對周圍環境和社會的融入。
　　第三，不利于培養孩子的抗挫折能力。
　　做好事不被人理解，甚至遭到誣陷，其實也正常。這與孩子平時考試成績不理想、愿望落空、計劃失敗等挫折沒有本質區別。人生在世，就沒有一帆風順的事，因為做好事遭到他人誤解就失去繼續做好事的信心，或者干脆不再去做，其實是一種典型的軟弱行為，是自信心不足、喪失信念和向社會惡行低頭的行為，其實質是對困難的妥協。如果孩子的此種心理得到強化，以后當他遇到困難時，首先想到的就是逃避，而不是積極面對，迎難而上。久而久之，孩子的抗挫折能力必然會逐步削弱。
　　
　　此外，還存在不利于培養孩子明辨是非的能力，限制孩子綜合素質提升等弊端。所有這些，都不利于孩子的健康成長。因此，我建議家長和學校要從正面引導孩子，切莫為了孩子一時的安穩而阻止孩子做好事，最終使孩子失去更廣闊的成長空間。
　　 專家篇：
　　 在傷害中迅速成長
　　 （魏國軍，心理學教授）
　　社會鼓勵孩子做好事，而做好事并非零風險，有時候非但不能受到表揚，反而會受到傷害。現實中活生生的例子遠勝于書本上的道德說教，這是令家長們糾結的真正原因。這里，我不想說這些家長是錯誤的。但是如果這個社會中，人人自私冷漠，我們活在其中又有什么希望和樂趣！在他人困難時施以援手，任何時候都是值得肯定和贊揚的。但是對于孩子而言，又有一些特殊性。他們生活閱歷淺，處世能力不強，不一定能有效地保護自己。我想，與其爭論讓不讓孩子去做好事，不如了解一下孩子做好事受到傷害時應該如何應對，可能更有現實意義。
　　當孩子做好事受到傷害時，我建議家長們最好做到以下三點：
　　一、適時對孩子進行心理輔導。
　　孩子做好事后受到傷害，無論這傷害來自被幫助者的誤會或誣陷，還是來自事件本身對孩子造成的沖擊，都會對孩子的心理造成傷害。輕者可能會令孩子對自己助人為樂行為的正確性產生懷疑，重者可能會使孩子對整個社會產生不信任感，有的甚至就此對社會產生報復心理，走到社會的對立面。因此，當孩子因為做好事而受到身體或精神上的傷害時，我們應當及時地對孩子進行心理輔導，通過引導孩子傾訴、剖析事情發生的原因，對孩子進行安慰，讓孩子迅速走出陰影，還心靈一片陽光。
　　二、和孩子共同總結受到傷害的原因。
　　面對事情，人們會有所選擇，做還是不做。當選擇做出之后，人們通常會對自己的行為后果有個估計。而孩子做好事，有時候之所以會出現受到他人陷害、自己受到傷害等情形，也主要緣于孩子對自己行為可能帶來的后果估計不足。家長和孩子一起及時總結做好事受到傷害的原因，比如，是不是對自己的能力過于相信，是不是對“碰瓷”等社會丑惡現象缺少辨別能力，當時是否有第三者在場作證等，并且在受到傷害后，要記得拍照留證，及時報警，向路人求助，向醫院等專業機構求助等，讓孩子吃一塹長一智，為日后助人為樂積累經驗。
　　三、和孩子共同研究解決問題的方法。
　　受社會風氣不正、人們誠信意識在一定范圍內缺失等多種復雜因素的影響，孩子做好事有時不但不被人理解，反而會被告上法庭。面對這種不公正待遇，家長應當和孩子站在一起，相信孩子，努力維護公平正義，全力以赴地去為孩子維權。在不傷害孩子心靈的前提下，可以將應對的整個過程讓孩子知道，如果條件許可，甚至可以和孩子共同探討應對的途徑和策略，從而將受傷害這一壞事轉化為促進孩子成長、提高處世能力的好事。要知道，這樣的鍛煉機會可是花錢都難以買到的。
　　我相信，只要引導得當，處理及時，孩子就算是做好事受到了傷害，也能迅速地從陰影里走出來，得到更多的鍛煉和成長。
　　【編輯：楊子】