智慧媽

　　現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，為了不讓自家的孩子輸在起跑線上，很多父母便想方設(shè)法給孩子最好的教育。而很多早教機(jī)構(gòu)的盛行，正是迎合了父母的這種心理。于是，在望子成龍的心理驅(qū)使下，很多父母不顧自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不管早教學(xué)費(fèi)多么昂貴，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件都要把孩子送去早教。
　　然而，面對(duì)備受家長(zhǎng)追捧的早教潮，有些理智的家長(zhǎng)卻反其道而行之，顧菲就是這樣一個(gè)理智的媽媽。她沒(méi)有特別將女兒送去早教機(jī)構(gòu)，而是將女兒放在家里自己教育。如今她的女兒雨涵5歲了，在她的教育下，不管是智商還是情商，都比一般孩子高。顧菲說(shuō)：“愛(ài)孩子就要給孩子最好的，這固然沒(méi)錯(cuò)。但最好的并不一定要‘燒錢(qián)’，如果父母在日常生活中能借親子游戲巧教育，其實(shí)是可以省去早教費(fèi)用的。”
　　雨涵1歲半后，顧菲便開(kāi)始有意識(shí)地訓(xùn)練女兒自己穿衣服，自己洗臉，自己收拾歸納玩具。但女兒手腳笨拙地做了幾次后，因?yàn)樽霾缓茫睦锉阌辛舜鞌「小？粗畠河形冯y情緒，顧菲時(shí)常跟她玩一些違反常規(guī)的游戲。比如在夏天翻出冬天的衣服；先給她穿長(zhǎng)褲，再穿小短褲；先穿鞋子，再穿襪子，或者拿帽子當(dāng)襪子穿，拿襪子當(dāng)帽子戴等。看到顧菲手忙腳亂地給自己胡亂穿衣服，雨涵很快發(fā)現(xiàn)了顧菲的“錯(cuò)誤”，笑著糾正媽媽。于是，顧菲就坡下驢，裝作虛心的樣子，向她“請(qǐng)教”穿衣的程序。而好為人師的女兒見(jiàn)媽媽虛心向自己請(qǐng)教，便爽快地一邊為媽媽講解，一邊示范。雖然雨涵那笨手笨腳的樣子，將自己折騰了一頭一臉的汗還沒(méi)找到穿衣的要領(lǐng)，但顧菲卻滿心的歡喜。享受著這種特殊幽默帶來(lái)的快樂(lè)，顧菲正好樂(lè)得讓女兒有機(jī)會(huì)來(lái)更正錯(cuò)誤，在更正錯(cuò)誤的過(guò)程中，雨涵的生活自理能力自然而然就得到了提高。
　　沒(méi)有比看到一個(gè)傻爸爸傻媽媽更讓孩子覺(jué)得好玩的事情了。嘗到了甜頭的顧菲，為了訓(xùn)練女兒的自理能力和身體協(xié)調(diào)能力，此后，不管是做家務(wù)，還是跟女兒玩游戲，她都會(huì)利用女兒已經(jīng)掌握的一些概念來(lái)“顛倒黑白”，給她一個(gè)指出媽媽錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。每到這個(gè)時(shí)候，雨涵都會(huì)很積極地過(guò)來(lái)幫忙，于是，她的協(xié)作精神和樂(lè)于助人的品德，就在這樣的游戲中被激發(fā)出來(lái)。當(dāng)然，如果她能發(fā)現(xiàn)媽媽的錯(cuò)誤所在，她的觀察能力和思維能力也隨之被培養(yǎng)起來(lái)了。
　　在雨涵3歲的時(shí)候，為了訓(xùn)練她的動(dòng)手能力，顧菲就將她帶進(jìn)了廚房，有意識(shí)地讓她觀賞整個(gè)烹飪過(guò)程，提高孩子對(duì)烹飪的認(rèn)知。顧菲在做菜的時(shí)候，會(huì)指著新鮮的蔬菜，給雨涵介紹一些識(shí)別蔬菜的常識(shí)和一些炊具的用途。之后，在雨涵4歲的時(shí)候，她專門(mén)給孩子做了一個(gè)料理臺(tái)，開(kāi)始引導(dǎo)她實(shí)際操作。雨涵在顧菲的指導(dǎo)下，與媽媽一起在廚房忙碌，一會(huì)洗，一會(huì)切，一會(huì)擦，整個(gè)過(guò)程，讓雨涵覺(jué)得既新鮮又有趣，還有成就感。
　　之后，顧菲又利用小孩子喜歡玩水的天性，教雨涵學(xué)習(xí)洗碗。洗碗的時(shí)候，貪玩的雨涵故意拖拖拉拉，嬉戲玩鬧，在一旁觀察的顧菲不但沒(méi)有責(zé)備她，反而一起參與到游戲當(dāng)中，這種洗碗的過(guò)程，讓雨涵感到很快樂(lè)。
　　在整個(gè)“寶貝廚房”親子游戲中，雨涵通過(guò)耳濡目染，學(xué)習(xí)和觀察的欲望被媽媽極大地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，既鍛煉了動(dòng)手能力，也學(xué)會(huì)了觀察，養(yǎng)成了“時(shí)時(shí)留心，處處有學(xué)問(wèn)”的習(xí)慣。就這樣，從一點(diǎn)一滴做起，雨涵的廚藝在不斷進(jìn)步。5歲的時(shí)候，她居然可以像模像樣地做出一桌色香味俱全的菜肴了。
　　除了利用“寶貝廚房”培養(yǎng)女兒的動(dòng)手能力之外，顧菲還在家里有意識(shí)地引導(dǎo)她做些力所能及的家務(wù)。通過(guò)做家務(wù)，雨涵得到了鍛煉，逐漸提高了動(dòng)手能力。
　　“家務(wù)事，絕非婆婆媽媽的事，也絕非瑣碎而難登大雅之堂的事情。孩子做家務(wù)的過(guò)程，就是體驗(yàn)生活的過(guò)程，也是生活經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。能做家務(wù)事，會(huì)做家務(wù)事，做好家務(wù)事，是一門(mén)需要從小學(xué)起的生活藝術(shù)。讓孩子參與到家務(wù)事中來(lái)，會(huì)在親子教育中起到事半功倍的效果。”顧菲說(shuō)。
　　為了鍛煉女兒的交際能力，在雨涵4歲以后，顧菲便時(shí)常帶她外出旅游。在旅途中，凡是涉及購(gòu)票、問(wèn)路，住旅館、就餐的細(xì)節(jié)，她都讓雨涵全程參與。比如讓雨涵找大人問(wèn)路、讓她去售票窗口購(gòu)票。在旅游景點(diǎn)購(gòu)物等，甚至有的時(shí)候，顧菲還會(huì)假扮盲人，讓雨涵牽著她購(gòu)物、逛街、找旅館。這種游戲讓雨涵感覺(jué)很有趣，整個(gè)過(guò)程，雨涵真的將媽媽當(dāng)成了盲人，像小大人一樣將媽媽照顧得無(wú)微不至。之所以要給女兒出這么多“難題”，是因?yàn)轭櫡普J(rèn)為旅游是一種開(kāi)放性活動(dòng)，交際也是開(kāi)放性的，兩者是相通的。在旅游的過(guò)程中讓孩子接觸到一些新的對(duì)象，了解新的交際內(nèi)容。旅游結(jié)束，見(jiàn)識(shí)廣了、談資多了，這又給以后的交際增加了話題。而孩子在參與的過(guò)程中，也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了性情，培養(yǎng)了興趣，開(kāi)放了胸襟。
　　口語(yǔ)是社會(huì)生活的入場(chǎng)券，是孩子與人交流的必備條件。為了鍛煉雨涵的語(yǔ)言交際能力，家里來(lái)了客人，顧菲會(huì)先讓雨涵去迎接客人、問(wèn)候客人，幫客人倒茶、遞水果，在客人走的時(shí)候送別客人。就在這樣輕松的交流中，不知不覺(jué)，雨涵的語(yǔ)言交際能力得到了提高。家里缺了什么東西，顧菲總會(huì)讓雨涵去樓下小超市購(gòu)買(mǎi)；有收廢品的，顧菲也會(huì)讓雨涵叫收廢品的上來(lái)，讓她將家里的廢品賣掉，而每每有這樣的事情，雨涵總是樂(lè)顛顛地幫媽媽搞定，因?yàn)樵谧鲞@些事的時(shí)候，她會(huì)體驗(yàn)到一種成就感。顧菲說(shuō)：“商品交易是人際交往中的一種特例。在交易中，她可以接觸到各種各樣的人，有利于豐富交際對(duì)象和加深對(duì)人的了解和認(rèn)識(shí)，從而提高自己的交際能力，讓孩子參與商品交易，能幫助孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)。”
　　父母是孩子早期教育的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單寄望于某些早教機(jī)構(gòu)、老師或幫助帶養(yǎng)孩子的人，而應(yīng)以父母為中心，以家庭為場(chǎng)所施行早教，最好的方法就是做親子游戲。對(duì)孩子的發(fā)展而言，各種高價(jià)早教課程只能起到“錦上添花”的作用，腰包鼓的話，去上也無(wú)妨；囊中羞澀的話，就沒(méi)必要趕這個(gè)時(shí)髦，在家里開(kāi)發(fā)一些“山寨版”的課程，一樣可以促進(jìn)孩子智商與情商的同步發(fā)展。
　　顧菲的早教經(jīng)驗(yàn)值得家長(zhǎng)們借鑒。