《機械制圖》的教學感受

　　摘 要： 《機械制圖》課程是培養工程技術人才的一門很重要的基礎課，這門學科不僅關系到學生后續課程的學習，而且關系到學生在將來技術工作崗位上獨立承擔本業務范圍內的設計繪圖和讀圖。由于本課對新入學的學生是一門嶄新的學科，多數學生感覺到枯燥乏味，難度大，作者在教學實踐中不斷探索、改進，總結了《機械制圖》教學中的幾個要點：講好“緒論”課；突出標準化；若要善其事，必先利其器；教學評判和溝通；提高學生的自學能力。
　　關鍵詞： 《機械制圖》 教學方法 教學質量
　　
　　《機械制圖》是中等職業學校機械類專業一門重要的技術基礎課。它的任務是培養學生具有一定的讀圖能力、圖示能力、空間想象和思維能力及繪圖技能。學好機械制圖，是學生成為一名機械專業技術人才的關鍵。十幾年的教學經驗告訴我，入門難、越學越難是師生對制圖課的普遍反映，怎樣教好制圖課成了擺在授課教師面前的最大難題。我在教學實踐中對如何改革教學方法、提高《機械制圖》教學質量作了一些有益嘗試和探索。
　　一、講好“緒論”課，充分調動學生的學習興趣
　　我以動畫和課件的方式組織“緒論”課的教學，這樣可以傳遞比較多的信息。課堂上首先講述圖樣的歷史與發展，讓同學們知道圖形是人類最先認識自然，表達和交流思想的基本工具。同時我們在日常生活中接觸到的圖示也很多，如：道路交通指示圖、家具組裝圖等。其次根據自己十多年的教學實踐，用具體實例充分論述《機械制圖》在科研生產、工程技術中的重要地位。最后介紹了本課程的特點、內容、學習方法和教學要求。學生們通過這樣生動的第一次課，消除了對新課程的陌生感及畏難情緒，并對制圖產生了濃厚的興趣，調動了學習積極性，堅定了學好本課程的信心。
　　二、突出標準化的重要性，牢固樹立標準化觀念
　　教師應該向學生明確指出，圖樣是工程技術語言，在交流中必須嚴密、準確、唯一。字體、線型、圖紙幅面、比例，圖樣表達、尺寸標注、技術要求的注寫和明細欄、標題欄等各方面，都必須有科學、嚴謹、統一的規定，這就是制圖的“法規”，這就是標準化。每個工程技術人員都必須嚴格遵守。
　　三、指導學生使用繪圖儀器
　　古人云：工欲善其事，必先利其器。因此在教學初期，教師就必須重視指導學生正確熟練地掌握繪圖儀器、工具和用品的使用。比如：圖紙在圖板上的安放，圖板、丁字尺和三角板的配合使用，圓規、分規的使用，鉛筆的磨削等方面，均應向學生詳細交代，作出示范。
　　四、提高機械制圖教學質量的手段
　　1.分組討論教學
　　分組討論教學是在教師的指導下，學生圍繞著某一個中心問題發表自己的看法，進行相互啟發、學習的一種教學方法。在教學中學生處于主動地位，能夠刺激學生的學習興趣，能較好地發揮學生的主動性和積極性，可鍛煉提高學生的獨立思考能力和創造精神。如在“零件圖”、“機件表達方法選擇”和“裝配圖表達方案及零件的測繪”教學中，可充分利用分組討論的優勢，將學生分成若干個小組，每個小組4—5人。小組成員對具體的問題提出自己的觀點和看法。通過討論，各小組總結出解決問題的最佳方案，然后由小組代表發言進行觀點闡述，最后在全班范圍內進行討論。在此過程中教師只能作為傾聽者、激發者和引導者，學生才是主角，他們在激烈的討論和思想碰撞中能加深對知識的理解和認識。通過這種教學方法，學生既能增強對問題的綜合分析理解能力，又能養成合作學習的習慣。
　　2.多媒體教學
　　由于機械制圖中很多概念、原理抽象空洞，若僅依靠教師的語言描述、掛圖和模型，教學必然枯燥乏味，無法激發學生的學習興趣。多媒體表現形式豐富，如：文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫，若運用于教學，就能充分調動學生的視覺、聽覺，激發他們的多種感官功能，進而多層次、多角度、直觀形象地理解相關知識和理論。
　　例如在“物體三面投影圖的形成”、“投影基本規律”教學中，可充分利用計算機的立體造型及動畫功能，將物體三個投影圖的形成過程及三個視圖之間的關系動態地展示出來，這樣能使學生直觀地理解每條線、每個點的來龍去脈，既降低教學難度，又提高教學效率。在“剖視圖的繪制”教學中，要求反映物體的內部結構，因而可利用計算機的立體造型功能讓學生“走”進物體的內部，總結剖視圖的投影規律，這樣的教學活動，遵循人類的認知規律：“直觀—抽象”，有利于培養學生的抽象思維能力。在“螺紋”、“裝配圖”的教學中可通過放映錄相，將螺紋的加工過程及從“零件—部件”的裝配過程直觀地展現出來，既提高學生的知識面和學習興趣，又為后繼課程的學習作好鋪墊。
　　3.體驗式教學
　　體驗教學是指在教師積極創設各種教學情景，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地對教育情景進行體驗，從而達到促進學生自主發展的目的。在制圖教學中體驗教學能克服學生空間想象能力不足的缺陷，通過立體模型、展開模型的制作完成立體圖與平面圖的相互轉換。如在“補第三視圖、補缺線”的教學中可用橡皮泥制作立體，讓學生找出“線”或“面”之間的關系。
　　如在上“直線的投影”這一課時，我首先用鉛筆（代表空間直線）和課本（代表一個投影面）說明直線與投影面的相對位置共有三種關系：傾斜、平行與垂直。分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實性和積聚性。引出直線投影的畫法：利用“兩點決定一條直線”的幾何定理作圖，老師在黑板上板書一個例圖的作圖過程并講解作圖過程中注意的問題，然后讓學生課堂完成補視圖的課堂練習。從感性認識出發循序漸進引導學生思維，親自動手模仿練習加深印象是傳統教學手段的強項。
　　然后講在三投影面體系中直線的投影特性。其內容多而雜，我引入多媒體課件。這樣彌補了傳統教學中因對抽象復雜的視圖無法展示，迫不得以叫學生盡量去“想象”，之后不了了之的缺點。中職學校一般都是在一年級開設機械制圖，學生剛初中畢業，沒有經過實踐的鍛煉，頭腦中的立體概念很少，因而在投影理論的學習中感到比較費勁，往往想不出形體的形狀。現在我們利用課件演示其投影動畫，既直觀又形象。同時，讓學生能夠更進一步地理解三視圖的形成并掌握三視圖的作圖方法。
　　最后，對本節的重點：畫出投影面平行線和投影面垂直線共六種直線的三視圖的教學，第一步：讓學生拿出課本模擬三投影面體系和筆（代表直線），擺出各直線的圖形；第二步：從三個視圖方向進行投影分析；第三步：將結果畫出。利用多媒體教學，可節省大量的輔助教學時間，把大量的時間留給學生做課堂練習，教師可巡堂輔導，實現分層教學。學生做完課堂練習后，教師又可利用多媒體進行課堂練習的講評，把備課時制作好的與練習有關的參考模型演示，引導學生自行解決作業中出現的錯誤，掌握繪制直線投影的方法。
　　在“零件圖與零件”、“裝配圖”的教學中可組織學生到企業實地參觀增加學生的感性認識，激發學生的學習興趣。
　　4.講練教學
　　本課程教學要求培養學生的繪圖、讀圖能力，因此教學中應加大學生的習題量，在練中加深對知識的理解和認識，所以教師應采用“講—練—評”的教學模式。對教材中不易理解和容易混淆的知識點，結合學生的實際情況，分層次地進行有針對性的訓練。練習題選擇應做到重、難點明確，每個練習題要“有所指”。在學生練習過程中、后，教師應進行有針對性的評講分析，及時解決練習中遇到的問題。通過“再練”，對習題中突出的問題進行強化訓練，鞏固所學的知識。例如在講“組合體的畫法”中，由于該節是后繼“零件圖”學習的重要知識基礎，因而在本章節的教學組織中應加強學生對組合體組合形式的認識，加強對不同表面連接關系的繪圖訓練，教學中精選習題反復練習，讓學生利用“形體分析法”熟練掌握組合體的繪圖。通過講練教學，可將抽象空洞的理論知識轉化成學生內在的一種技能、技巧。
　　
　　5.理論聯系實際教學
　　《機械制圖》是一門既有理論更重視實踐的課程，在學習過程中，不能死記硬背，更不能紙上談兵，純理論地推導。在教學過程中，應該加強實踐環節，以著重培養能力為指導思想，以實際零件部件測繪為主線，加強零件圖和裝配圖教學。
　　講課中要采用實際使用的典型零件進行測繪，根據該零件的作用講述其設計、工藝等方面的問題，畫出零件圖進行尺寸標注。要闡明設計基準、工藝基準。最好做出幾種尺寸標注方案，比較利弊，選擇更為合理的標注方案。進行公差標注時，要分析該零件的使用要求，引導學生采用類比法進行查閱有關標準，進行尺寸公差，形位公差和表面粗糙度標注。在精度等級方面，學生沒有實踐，教師可以介紹一些感性的知識，所采用典型零件實例要少而精，分析深透。
　　機構中組成零件的各個表面的作用不同，必然使相互間的配合性質、形位公差、尺寸公差和表面粗糙度也不相同。如果將《機械制圖》課與《機械基礎》及《公差》課相關內容適度綜合，就可以使學生較好地運用有關知識，還可以減少許多重復性教學。
　　五、教學評判和溝通
　　該門課程的基本理論知識和作圖讀圖等方面的要求，主要是通過繪圖作業練習來實現的，因此在教學上特別要加強實踐性教學環節。課堂教學—學生作業—批改作業—課堂點評作業—答疑、質疑，都是機械制圖教學過程中不可或缺的環節。通過課堂作業練習（制圖作業大部分應在課堂內完成），學生可自行檢查在課堂教學中掌握知識的程度和綜合運用知識的能力，加上老師的巡回指導，主要知識和能力在課堂上已形成。教師在批改作業過程中，主要是檢查學生對制圖標準的執行情況、做題的思路和方法、對知識的理解程度，以及解題（表達）的正確性、合理性等，而不是簡單地判斷其對與錯，或者在一些圖面質量上進行不必要的糾纏。教師一定要把握每一個學生或一類學生的學習過程，這樣作業檢查才有針對性和及時性。通過課堂點評作業，可以幫助學生確認解題的正確性和體會題解的多樣性；通過答疑、質疑，可以很有效地解決每個學生特有的問題。
　　在學生作業這一環節中，要隨時關注學生完成作業過程中的每一個細節，并告之這些作業就是今后的工程圖樣和在生產中的重要作用，出現的任何差錯都會給生產造成巨大損失。所以，在作業（繪圖和讀圖）的實踐過程中，要求學生站在工作職業的高度，一定要樹立對自己所做之事（作業）認真和負責任的態度，勤學苦練、肯動腦筋的鉆研精神，嚴謹細致、一絲不茍的工作作風。
　　六、逐步培養和提高學生的自學能力
　　隨著計算機繪圖知識的普及，中職教育的目標決定了教師不能僅僅停留在純理論知識的傳授上，而應以提高學生的操作技能和動手能力為中心，勇于打破傳統教學框架，拓寬、拓展教學思路，增強《機械制圖》教學效果。
　　教師在課堂講述時應該經常有意識地留下一些問題叫學生去思考。所留下的問題必須與講課的內容有關系，最好是講授內容的一種拓展和延伸。
　　七、結語
　　《機械制圖》是中等職業教育機電類專業的一門重要的專業基礎課，課程的主要任務就是培養學生繪制及閱讀工程圖樣的基本能力，是培養學生動手能力的重要課程之一。隨著科學技術的發展，各學科之間的不斷融合，《機械制圖》內容將變得越來越豐富，教學手段和方法也將變得越來越多樣，因而，機械制圖的教學改革將是一項長期的任務。創新意識和創造能力的培養是提高教學質量的一個基本要求。因此，《機械制圖》的教學改革必須從轉變教育觀念、整合教學內容、改善教學方式、優化教學手段等方面出發，以培養學生具有一定的理論基礎和較強的綜合運用能力，大大提高《機械制圖》的教學質量。