如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力

　　在學(xué)校教育中，尤其是課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)，每位學(xué)生所受的教育是公平的。一個班級，不管多少學(xué)生，他們從老師嘴里聽的課都是一樣的，布置的作業(yè)也是一樣的，然而在考試成績上，為什么會出現(xiàn)差別呢？這里的因素或許很多，但上課時學(xué)生注意力不集中，不專心聽講，是其中一個重要原因。對于不少學(xué)生來講，上課不專心是普遍的事情，每個孩子上課都有開小差的現(xiàn)象，區(qū)別只是走神時間的長短和次數(shù)的多少。很多家長也知道這個原因，因此總是再三對孩子講，上課的時候一定要專心聽講，甚至找到教師，要求把孩子座位調(diào)到前邊，說他的孩子好動，坐到后邊可能注意力不集中。因此，如何集中學(xué)生的注意力，應(yīng)該是每位教師和家長都要認真對待和研究的問題。
　　在心理學(xué)研究中，注意力培養(yǎng)分為有意注意和無意注意。有意注意指的是一種自覺的、有預(yù)定目的的、需要一定意志努力的注意。無意注意則是沒有預(yù)定目的的，自然而然發(fā)生的注意。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“注意是心靈的門戶。”這說明人的心理過程，一旦離開注意，就無法正常進行。對于學(xué)生來說，注意是感知的基礎(chǔ)，是認真聽講、深入理解教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效率、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要條件。洛克曾說：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意力并且保持他的注意力?！?br/>　　關(guān)于學(xué)生注意力的培養(yǎng)，不少教師總結(jié)出了寶貴經(jīng)驗，我也曾在課堂教學(xué)中嘗試運用?，F(xiàn)在利用假期閑暇時間，重新探討如何培養(yǎng)學(xué)生注意力的問題。
　　從問題的根源說，學(xué)生上課不專心，既有教師的問題、學(xué)生的問題，又有家庭教育環(huán)境的問題。
　　就教師而言，主要是課講得不生動。在同一單位，你會發(fā)現(xiàn)有的教師上課時，學(xué)生的注意力集中，有的教師上課時，學(xué)生打瞌睡、走神，甚至干別的事情，教師也很苦惱。教學(xué)是師生雙向交流的過程，一些教師不精心備課，上課照本宣科，一味灌輸，臉上毫無表情，語言枯燥無味，授課不講究方法，組織教學(xué)呆板，學(xué)生怎能集中注意力、認真聽講呢？就學(xué)生而言，主要是主動學(xué)習(xí)的意識不強，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有學(xué)會思考，新舊知識的銜接存在差距，個別學(xué)生對教師還存有逆反心理，不尊重教師的勞動，學(xué)習(xí)處于一種消極、被動接受的狀態(tài)。學(xué)校教育和家庭教育是密不可分的，就家庭而言，家長不注意自己的言行，忘了做父母的責(zé)任，一味嬌慣孩子，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有的家長在學(xué)生學(xué)習(xí)時，不注意給孩子營造一個安靜的環(huán)境，影響了孩子的注意力。
　　學(xué)生注意力的培養(yǎng)，對教師來說，主要表現(xiàn)在組織教學(xué)上。從開始授課時，教師就要注意以下問題：
　?。?）以良好的精神狀態(tài)引起學(xué)生的注意。教師如果能夠精神抖擻、春風(fēng)滿面地出現(xiàn)在講臺上，就會引起學(xué)生的注意，令他們振奮，也會像老師那樣精神飽滿地聽課。教師精神疲憊，滿臉愁容，也會引起學(xué)生注意，但其影響是負面的。
　?。?）把學(xué)生課間活動分散的注意力集中起來。當(dāng)教師走進教室，學(xué)生全體起立行禮的時候，教師要環(huán)視課堂，待學(xué)生全體起立，目光集中到自己身上后，才還禮，這不僅維護了課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性，而且較快地把學(xué)生課間活動分散的注意力集中了起來。
　　（3）觀察學(xué)生，吸引學(xué)生。學(xué)生坐下后，教師不要急于講課，而要精心組織教學(xué)，一邊打開教案，一邊觀察學(xué)生，以教師穩(wěn)定的情緒去感染學(xué)生，待全體學(xué)生坐好、安靜后，教師才從容開講。
　?。?）用精彩的開場白和能引起學(xué)生思考的問題引起學(xué)生的注意。
　?。?）讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生對目標(biāo)清楚，有意注意的作用就會得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)時就能專心，休息時就能安心，玩耍時就能玩?zhèn)€痛快。
　?。?）用眼睛和學(xué)生不斷交流，保持其注意力?！把劬κ切撵`的窗戶”，一個人的內(nèi)心活動會從眼神中流露出來。如果手在桌子下邊玩，雖說人不動，眼睛看著前邊，但眼神不會動，會告訴你一切。學(xué)生不看教師，老師不講課；學(xué)生不看書，老師不讓他們讀課文；學(xué)生不看黑板，老師不板書，不出示圖畫；學(xué)生插嘴、講悄悄話，老師用眼神示意；學(xué)生做得較好，老師用眼神鼓勵。學(xué)生從老師眼中的贊許、發(fā)愁、生氣等，明白自己該怎么做，師生間形成一種默契，學(xué)會了用眼神來交流，課堂紀(jì)律變好了，學(xué)生的注意力就集中了。
　?。?）運用聲音的變化來控制學(xué)生的注意力。教師可以利用聲音的抑揚頓挫來吸引和保持學(xué)生的注意力，如涉及關(guān)鍵句子和短語時提高音量，這是最常用的技巧。但是，講到關(guān)鍵句子或詞組時降低音量，通常能達到更佳的效果。有時還可以使用感嘆句把學(xué)生的注意力引向重點。有時運用短暫的沉默也能引起學(xué)生的注意力，如當(dāng)講完一課的重點后停一下，再輕聲細語地重復(fù)一遍。向?qū)W生提出問題后，適當(dāng)?shù)?、有意地停頓一下，留出思考的時間，可以集中學(xué)生的注意力。
　?。?）嚴(yán)格要求，及時評價，約束學(xué)生的注意力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有注意力不集中的舉動，要隨時制止。表揚要及時，要言之有物，要真誠；批評要切中要害，就事論事，泛泛說教不如不教，沒有學(xué)生注意不如不講課。