構(gòu)建高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究

　　摘 要： 高職院校要利用自身特色，搭建由政府—行業(yè)—學(xué)校—企業(yè)四方資源整合的平臺(tái)，完善高職院校社團(tuán)活動(dòng)的模式，使社團(tuán)活動(dòng)成為高職教育第一課堂的有力補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力、持續(xù)學(xué)習(xí)力、知識(shí)創(chuàng)新力、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)力等，以此更有效地提升高職學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
　　主題詞： 高職院校 社團(tuán)活動(dòng) 綜合職業(yè)能力
　　
　　1.引言
　　《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）確定高職教育要肩負(fù)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命［１］，為此，高職院校要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以校企雙主體人才培養(yǎng)模式為中心，把加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)擺到重要位置，將培養(yǎng)高職學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力作為當(dāng)前高職教育改革的主要方向［2］。高職院校中的社團(tuán)組織作為學(xué)校人才培養(yǎng)的有效手段，需要充分發(fā)揮其在學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面的作用。我結(jié)合學(xué)院社團(tuán)管理工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力提升的新模式進(jìn)行探析。
　　2.高職教育培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要性
　　《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》）明確指出職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)，同時(shí)要把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)院校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)［3］，衡量一線崗位高端技術(shù)型人才的主要標(biāo)準(zhǔn)之一就是職業(yè)能力。職業(yè)能力是能夠目標(biāo)明確地根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的思考，獨(dú)立地解決問(wèn)題，對(duì)獲得的解決方案予以評(píng)價(jià)，并繼續(xù)開(kāi)發(fā)自己的行動(dòng)能力［4］，其包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專(zhuān)業(yè)能力一般是指專(zhuān)門(mén)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)項(xiàng)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件。方法能力包括思維能力、分析能力、判斷能力、決策能力、獲取信息能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、獨(dú)立制定計(jì)劃能力等。社會(huì)能力包括組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、適應(yīng)社會(huì)能力、口頭與書(shū)面表達(dá)能力、心理承受能力和社會(huì)責(zé)任感等。專(zhuān)業(yè)能力絕不等同于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，它必須是為了讓學(xué)生獲得“工作過(guò)程知識(shí)”；而方法能力和社會(huì)能力很多內(nèi)容則屬于情感類(lèi)的教學(xué)目標(biāo)，也無(wú)法簡(jiǎn)單通過(guò)傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化課程和傳授式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，它必須在一系列完整的工作過(guò)程中才能得到充分的體現(xiàn)、磨練、思考、探索與提高［5］。因此，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：綜合職業(yè)能力絕非中國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式所能培養(yǎng)，它需要全新的職業(yè)教育理念的突破和與之相配套的全新的課程設(shè)置與第二課堂活動(dòng)體系的建構(gòu)，這樣才能活學(xué)活用，及時(shí)準(zhǔn)確地更新鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，磨練他們的意志，最大限度地發(fā)掘他們的潛力，也才有可能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
　　3.高職院校社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的作用
　　高職院校學(xué)生社團(tuán)（students society）是由學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面的共同點(diǎn)自由結(jié)成按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的群眾性團(tuán)體。它是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，增加交友范圍，豐富內(nèi)心世界，陶冶思想情操，展示才華智慧的重要方式和廣闊舞臺(tái)。依據(jù)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和教育功能，高職學(xué)生社團(tuán)大致有如下幾類(lèi)：（1）學(xué)術(shù)科學(xué)類(lèi)；（2）興趣愛(ài)好類(lèi)；（3）社會(huì)服務(wù)類(lèi)；（4）理論學(xué)習(xí)類(lèi)。
　　高職院校學(xué)生社團(tuán)作為高職院校課堂教育的補(bǔ)充和延伸，因其專(zhuān)業(yè)的交叉性、活動(dòng)的實(shí)踐性、組織的社會(huì)性而具有實(shí)踐和教育功能，形成高職院校社團(tuán)建設(shè)特色，可為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是能力的培養(yǎng)提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)［6］，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。
　　3.1高職院校學(xué)生社團(tuán)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的第二課堂。
　　社團(tuán)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的第二課堂，是第一課堂的有力補(bǔ)充，是第一課堂的實(shí)踐證明，更是第一課堂的延伸。社團(tuán)活動(dòng)與課堂教學(xué)的交相輝映是教學(xué)相長(zhǎng)的最好詮釋。注重兩個(gè)課堂內(nèi)容的銜接，要正確處理好活動(dòng)的開(kāi)展與傳授知識(shí)、提高興趣、培養(yǎng)能力的關(guān)系，特別要注重彌補(bǔ)和提高學(xué)生的特殊素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，始終把提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)綜合職業(yè)能力貫穿于全過(guò)程［7］。學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)開(kāi)展各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，可以提高自主學(xué)習(xí)、信息獲取、解決問(wèn)題、負(fù)責(zé)耐勞、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的綜合能力，在社團(tuán)活動(dòng)中體會(huì)自由發(fā)揮和游戲規(guī)則，擴(kuò)大交流的范圍并增強(qiáng)與人交流的效率與自信，增加人際交往的親和力，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并因此保持學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都將為未來(lái)的就業(yè)增添機(jī)會(huì)，并且能夠保持其在未來(lái)的職場(chǎng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而提高其綜合職業(yè)能力。
　　3.2高職院校學(xué)生社團(tuán)成為高職院校選拔人才、培養(yǎng)人才的新載體
　　高職院校一小部分學(xué)生通過(guò)參加學(xué)生會(huì)提高自身素質(zhì)，但是大部分學(xué)生采取加入社團(tuán)組織的途徑來(lái)完善自我。學(xué)生社團(tuán)逐漸成為校園文化建設(shè)的主體，成為高職院校選拔人才、培養(yǎng)人才的新載體。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)周、科學(xué)技能競(jìng)賽、文化藝術(shù)節(jié)、校園青春風(fēng)采大賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)動(dòng)社團(tuán)資源，為學(xué)校選拔人才、培養(yǎng)人才，傳承學(xué)校優(yōu)良?xì)v史文明，建設(shè)先進(jìn)校園文化，都起到了重要的促進(jìn)作用。
　　3.3高職院校學(xué)生社團(tuán)成為高職學(xué)生完善自我培養(yǎng)能力的新途徑。
　　學(xué)生社團(tuán)為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、完善自我提供了機(jī)會(huì)。社團(tuán)成員之間年齡、年級(jí)不同，專(zhuān)業(yè)有異，又來(lái)自不同的地域，通過(guò)活動(dòng)，彼此間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)多種技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu);社團(tuán)活動(dòng)的自由度大，自主性強(qiáng)，社團(tuán)成員的積極性高，創(chuàng)新的空間大;成員間的交往，活動(dòng)中的分工與合作，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的人際關(guān)系與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;組織的凝聚力，成員間的關(guān)愛(ài)，寬松自由的氣氛，能使青年學(xué)生獲得安全感與歸屬感，有利于身心健康發(fā)展［8］。
　　3.4高職院校學(xué)生社團(tuán)成為高職教育區(qū)別于其他高等教育的特色模塊。
　　高職院校的教育宗旨是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高技術(shù)型人才，這決定了高職教育與普通高等教育的根本分界點(diǎn)。社團(tuán)活動(dòng)尤其是理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)與學(xué)術(shù)科學(xué)型社團(tuán)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性，例如人力資源管理協(xié)會(huì)、導(dǎo)游協(xié)會(huì)、電子商務(wù)工作室等，這些協(xié)會(huì)突出了其所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社團(tuán)主要活動(dòng)范圍的契合度，增強(qiáng)了教學(xué)課堂獲得知識(shí)的實(shí)踐實(shí)操性，提高了學(xué)生從事某一職業(yè)的技能與素質(zhì)，有力完善了高職教育“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式。
　　4.“政—行—校—企”四位一體社團(tuán)活動(dòng)模式的構(gòu)建思路與優(yōu)勢(shì)
　　4.1“政—行—校—企”四位一體社團(tuán)活動(dòng)模式的構(gòu)建基本思路。
　　當(dāng)今高職院校中的社團(tuán)隸屬于校團(tuán)委社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的管理范疇，每個(gè)社團(tuán)配備一名或若干名指導(dǎo)老師，活動(dòng)范圍相對(duì)狹小，活動(dòng)資金、活動(dòng)場(chǎng)地受到嚴(yán)重限制，社團(tuán)管理干部流動(dòng)性較大，高職教育特色不明顯，這樣的社團(tuán)管理現(xiàn)狀并不能夠滿足學(xué)生利用社團(tuán)活動(dòng)來(lái)提升自己綜合職業(yè)能力的需求。
　　“政—行—校—企”四位一體社團(tuán)活動(dòng)模式即將“政府—行業(yè)—企業(yè)—學(xué)校”四方資源進(jìn)行整合，由學(xué)校當(dāng)?shù)卣?fù)責(zé)牽頭，行業(yè)、企業(yè)為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供技術(shù)上的支持和具體活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校作為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)的搭建者與利益的維護(hù)者，形成社會(huì)人力資源與物質(zhì)資源的良性循環(huán)，以期為高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升提供可參考的新依據(jù)。
　　4.2“政—行—校—企”四位一體社團(tuán)活動(dòng)模式的優(yōu)勢(shì)
　　4.2.1《意見(jiàn)》明確高職教育要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為中心［１］，要求高職教育要立足于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向來(lái)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。政府作為高職院校社團(tuán)活動(dòng)的主導(dǎo)者，一方面保證了人才培養(yǎng)方向的準(zhǔn)確性，另一方面確保了教育資源與社會(huì)資源的合理化利用，提供利用效率，在極大程度上節(jié)約了社會(huì)成本，為構(gòu)建和諧社會(huì)、發(fā)展科學(xué)經(jīng)濟(jì)提供有力保障。政府依據(jù)具體情況劃定高職學(xué)校社團(tuán)與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)結(jié)對(duì)子形成“一幫一”或“一幫多”的互助結(jié)構(gòu)，解決了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量差、流于形式的問(wèn)題，同時(shí)也可以解決企業(yè)選拔人才困難等難題。
　　
　　4.2.2高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能型人才，學(xué)生的綜合職業(yè)能力成為衡量高職教育質(zhì)量的晴雨表。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是目前大多數(shù)高職院校在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐校企雙主體人才培養(yǎng)模式主要方向。社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的第二課堂，基于行業(yè)與企業(yè)資源之上，有利于學(xué)生開(kāi)展具有實(shí)際意義的社會(huì)活動(dòng)，企業(yè)可以將一些具體的項(xiàng)目交給高職院校學(xué)生社團(tuán)來(lái)完成，同時(shí)使企業(yè)與學(xué)生獲得雙贏。例如，企業(yè)可以將簡(jiǎn)單文案項(xiàng)目（企業(yè)內(nèi)部刊物等）交給高職院校的文學(xué)社、攝影協(xié)會(huì)完成；將剪彩儀式、展會(huì)等活動(dòng)的承辦交給禮儀服務(wù)隊(duì)、形象設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、模特組、新聞?dòng)浾邊f(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)完成；企業(yè)年會(huì)或者社區(qū)“教育、衛(wèi)生、文化”三下鄉(xiāng)活動(dòng)可以選擇大學(xué)生英語(yǔ)協(xié)會(huì)、健康護(hù)理協(xié)會(huì)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等社團(tuán)協(xié)助完成；還有其他一些專(zhuān)業(yè)性協(xié)會(huì)如珠算協(xié)會(huì)、股票協(xié)會(huì)、導(dǎo)游協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部、室內(nèi)裝演設(shè)計(jì)之家、普法協(xié)會(huì)等可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的工作項(xiàng)目。第二課堂的校企互動(dòng)，擴(kuò)寬了學(xué)生的就業(yè)視野，也為成員創(chuàng)造了更多認(rèn)識(shí)企業(yè)和就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)。對(duì)于企業(yè)，也樂(lè)于接受認(rèn)同的新生力量。甚至于早期的企業(yè)文化熏陶，對(duì)于學(xué)生求職都是非常寶貴的財(cái)富［7］。
　　4.2.3“政—行—校—企”四位一體社團(tuán)活動(dòng)模式可以聘請(qǐng)行業(yè)或者企業(yè)中在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員作為社團(tuán)的指導(dǎo)老師，同時(shí)要求校內(nèi)負(fù)責(zé)思想政治教育的輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)學(xué)生社團(tuán)的第二指導(dǎo)老師，打造一支專(zhuān)兼職相結(jié)合的學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師隊(duì)伍。學(xué)校可通過(guò)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)，按照“大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)、熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)、積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)型社團(tuán)、正確引導(dǎo)興趣愛(ài)好型社團(tuán)”的原則，構(gòu)建社團(tuán)發(fā)展的合理結(jié)構(gòu)，大膽放手、留有空間、分類(lèi)指導(dǎo)、突出重點(diǎn)，提高社團(tuán)活動(dòng)的水平，推動(dòng)多領(lǐng)域、多層次、各具特色的社團(tuán)工作局面的形成［9］。
　　4.2.4社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)資金的投入。目前社團(tuán)的資金主要來(lái)源是會(huì)費(fèi)收入和社會(huì)贊助，其中會(huì)費(fèi)收入是維系社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)［8］。開(kāi)展范圍廣、質(zhì)量高的社團(tuán)活動(dòng)受到資金的限制，在很大程度上影響了學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造性。“政—行—校—企”四位一體社團(tuán)活動(dòng)模式可以增加社團(tuán)的項(xiàng)目收入，利用人力資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，貼近市場(chǎng)承接有償項(xiàng)目。隨著社團(tuán)運(yùn)作資金的增加，社團(tuán)管理部門(mén)要對(duì)每一部分資金的利用情況進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督、審計(jì)，提高資金的利用率。
　　5.結(jié)語(yǔ)
　　隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。高職院校應(yīng)該充分估計(jì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，充分利用校內(nèi)外的各種資源大力提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。“政—行—校—企”四位一體社團(tuán)活動(dòng)模式可以解決目前社團(tuán)面臨的“瓶頸”問(wèn)qYdWAvO6hDQdwoTjiysUVc7/g+P08qNvNOA1vV3zL0M=題，成為高職院校學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)的有力陣地，成為高校大學(xué)生素質(zhì)教育重要和有效的載體。
　　
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　　本課題為廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2010年課題《珠三角高職文科學(xué)生職業(yè)能力“工學(xué)融合 行動(dòng)導(dǎo)向”培養(yǎng)模式研究》，編號(hào)：GDGZ10645。