初中物理教學如何培養學生自學能力

　　當今世界科學技術發展日新月異，發展速度迅猛，每年都有新的知識大量涌現。一個人在學校獲取的知識是很有限的，并且會很快老化。學生如果沒有自學能力，畢業后無論是升入高一級學校深造，還是走上社會勞動就業，都將很難進一步提高自己的科學文化知識水平，也就無法適應迅速發展變化的信息時代，最終就有可能在社會發展中被淘汰。因此，作為基礎教育的中學物理教學，應以學生終身學習和終身發展奠定基礎為宗旨，把教會學生會學習作為一項教育目標。
　　自學能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力，也是一個人的一種基本素質。中學教師必須充分重視并不斷地培養和增強學生的自學能力，不但要向學生傳授知識，而且要教給學生學習的方法，以及研究問題和解決問題的方法，增強學生自我獲取知識的方法和能力。
　　九年義務教育初中物理教學大綱明確指出：“自學能力對每個人都是終身有用的，閱讀是提高自學能力的重要途徑。培養學生的自學能力，應從指導閱讀教科書入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決，還應鼓勵學生進行課外閱讀。”可是當前不少師生仍然不重視對課本的閱讀，而是熱衷于題海戰術，不少學生往往只憑課NIirrpxUGAaG9L6AsTgt4A==堂上聽老師所講的定律、公式就忙于做題目，造成基礎知識不牢，缺乏分析問題和解決問題的能力的不良后果。教師要培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，就必須從指導學生閱讀課本做起。從來人們都是說學生到學校讀書，而從沒有人說學生到學校“聽書”，而教師在學校則是“教書”，而不是“講書”。“教”就是引導學生怎樣讀書，怎樣思考分析問題。下面我談談教師充分利用課本，指導學生閱讀課文，培養學生自學能力的方法。
　　一、為學生閱讀教材創造條件
　　一方面，要經常對學生進行自學能力重要性的教育，使學生充分認識到有了自學能力，才能不斷地充實和更新自己的知識，才能適應迅速發展變化的社會，才能不斷攀登科學的高峰。另一方面要多為學生閱讀課本創造條件。學生自學必須有時間的保證。現在中學的科目繁多，各科作業也很重，學生每天平均自習的時間只有2—3小時，一些學生認為：做作業都來不及了，哪有時間去看書啊？這就要求教師一方面必須改革教學方法，改變填鴨式的“滿堂灌”。一堂課如果一講到底，學生便始終處于被動狀態，連思考余地都沒有，有些問題即使上課講了，學生也做了練習了，但是考查起來還是不懂，這說明只有教師的講是不行的，還必須有學生的獨立思考，自己消化才行。另一方面，作業題應少而精。題目是永遠做不完的，教師應精選典型習題，指導學生深入探討，獨立思考，在分析習題過程中探索其規律，在解題的實踐中逐步地掌握其思路和方法。
　　總之，教師在教學中要盡量少灌輸、多誘導，使教學過程成為學生在教師的指導下自己學習和鉆研問題的過程。
　　例如在上《歐姆定律》這課時，教師只通過演示實驗講清電流跟電壓的關系，至于電流跟電阻的關系，以及歸納得出定律，就可以讓學生自己通過實驗進行分析比較、歸納和閱讀課文后得出結論，然后教師加以小結。這樣既可在課堂上有時間讓學生閱讀課本，又可使學生自己實驗、思考、討論和研究問題，更可促使學生去認真鉆研教材。
　　二、根據物理教材的特點，加強閱讀指導
　　物理課本中既有對現象的描述，又有對現象的分析、概括；既有定量計算，又有動手實驗；在表述方面，既有文學“語言”，又有數學“語言”（公式、圖像），還有圖畫“語言”（插圖、照片）。看這樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數學的計算及其含義，有時還得畫圖，等等。學生剛開始時不容易讀懂，也不習慣。因此，一開始教師就必須加以引導，要求學生從頭到尾地看，并給予指導，必要時，在課堂上還得邊讀邊講；重要的句子、結論要求學生用筆劃出來，對一些敘述較復雜的段落還要加以分析解釋。
　　例如：《阿基米德原理》這一節課，學生閱讀課文后，對課文提出的概念、定義和原理就有了一個初步的輪廓，對實驗過程和現象也有所了解，并能作大致的分析，這時教師可通過提問和學生一起進行討論研究，使之進一步理解。然后教師指出，并要求學生對阿基米德原理的理解，應特別明確：哪個是受力物體，浮力的大小、方向，以及在什么情況下才有浮力，等等，幫助學生理解“原理”的實質，而不去死記硬背條文。
　　物理公式是用數學“語言”來描述物理規律的一種數學表達式。初中學生不易看懂，往往把它當作代數來看待。教師一開始就要幫助他們去弄清其含義。其實，數學“語言”和文字“語言”是一致的，因此，先要訓練學生當“翻譯”，經常要求他們將某一物理語言或數學語言“譯”成文字語言，或將文字語言“譯”成物理語言或數學語言。例如將“鋼的密度比鋁大，比鉛的小”“譯”成寫成“ρ鋁＜ρ鋼＜ρ鉛”；又如將歐姆定律I＝U／R公式“譯”寫成“導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比”，等等。然后求學生了解掌握公式的物理意義、適用條件，各物理量的單位，以及單位公式的變形，等等。經常進行這樣的訓練，學生就能逐步提高閱讀能力。
　　此外，物理課本中還有一些物理術語，如“屬性”、“豎直”、“狀態”、“路程”等，初中學生也是不易理解的，也需要教師通過討論、比較，幫助學生去認識、了解。