培養高一學生英語課外閱讀興趣的教學嘗試

　　摘 要： 英語閱讀理解是英語教學中的一項重要內容，也是學生英語學習中倍感棘手和覺得難以突破的一大部分。本文針對我校學生課外閱讀的現狀，以及學生對課外閱讀的認識的程度、理解的層次、閱讀的方法與有效性進行了理論和實證研究，提出了培養英語課外閱讀興趣的策略，即認識觀調整的策略、推廣的策略、維持與深化的策略，通過監控閱讀活動，培養語篇、語感、語境意識、消除文化障礙等手段幫助學生提高閱讀的準確性，改善閱讀習慣，培養學生良好的閱讀興趣。
　　關鍵詞： 高一英語 課外閱讀 教學策略
　　
　　閱讀在整個高中英語學習過程中起著舉足輕重的作用，而課外閱讀不僅是加深對課堂知識理解的絕好的途徑，而且是對課內閱讀的進一步延伸和拓展。而當前高中英語閱讀教學中還存在著種種問題，如學生接觸到的閱讀材料形式單一，內容欠豐富，語言不夠地道，時代氣息不夠濃厚，不能激發學生濃厚的閱讀興趣，更不利于從本質上提高學生的英語閱讀能力。從高中整個完整的階段來看，高一階段是整個高中的基礎階段，加強高一英語課外閱讀指導其意義與作用將不同凡響。
　　一、加強高一學生英語課外閱讀興趣培養的必要性
　　1.《普通高中英語課程標準》明確要求。
　　新課標的七級語言技能目標是高中生在高中階段必須達到的級別要求，其中讀的目標中明確指出：學生“能根據需要從網絡等資源中獲取信息”；“能閱讀適合高中生的英語報刊或雜志”；“除教材外，課外閱讀量應累計達到23萬詞以上”。從這個目標說明新課標對高中生的英語綜合閱讀能力和閱讀量都提出了新的和更高的要求，明確要求學生課外必須進行大量的閱讀。前蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基認為“讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。
　　2.高一學生的英語閱讀現狀。
　　客觀上來說，高一學生的英語詞匯量比較有限，閱讀速度比較慢，閱讀的知識面更是狹窄，對英語閱讀真的不是十分感興趣。實際上高一學生的課外英語閱讀還處在一個盲目、隨意、主觀和無序的狀態，迫切需要教師的統一指導和規劃，加強高一學生英語課外閱讀指導勢在必行。
　　3.加強高一學生英語課外閱讀的作用。
　　在高中三年中，高一年級學生相對來說自由支配的時間多一些，學校也鼓勵高一學生能參加各種活動，如閱讀欣賞、影視文學等。英語教師可以抓住這個有利契機開展英語課外閱讀活動。再者，高一年級是一個承上啟下的關鍵時期，高一年級的良好英語學習習慣對于整個高中階段乃至將來的英語學習都起著至關重要的作用。只有通過培養學生良好的課內課外英語閱讀習慣，他們才能完全適應高中乃至將來的學習和生活。
　　二、加強高一學生英語課外閱讀興趣的具體策略
　　1.以課內閱讀作引導，激發學生的課外閱讀興趣。
　　興趣，在英語學習中同樣起著不容忽視的作用。課內英語閱讀教學的目的最終是為了教會學生自主閱讀，讓他們將課堂上學到的閱讀知識和閱讀技巧遷移到課外這個更為廣闊的空間，使他們在課外也能自主閱讀。為了很好地開展英語課外閱讀活動，教師在引導學生研讀教材文本的時候，一定要充分利用現有讀本，“得法于課內，受益于課外”。一定要使學生課內掌握閱讀方法，課外得以演練，并不斷激發學生英語閱讀的興趣。教師還可以合理地對教材進行整合與延伸，配合教材進行課外閱讀指導。為激發學生的課外閱讀興趣，我在開學伊始就對高一整個學年的四個模塊進行了梳理和歸類。如第一模塊和第四模塊中有個共性特點就是都有介紹世界杰出名人單元，基于這樣的特點，我提前準備了“Nelson Mandela”和“Jane Goodall”的課外閱讀資料以便適時給課文加以補充，使學生對課文中的人物有著更為具體和立體的認識。在上高一第一模塊Unit 5 “Nelson Mandela——A modern hero”時，不僅給學生提供大量的背景資料讓學生了解這位偉人的生平，而且向學生展示了他的有關名言。如：
　　There are dreams about a beautiful South Africa，there are also roads that lead to their goal.Two of these roads could be named Goodness and Forgiveness.
　　If you talk to a man in a language he understands，that goes to his head.If you talk to him in his language，that goes to his heart.
　　這些雖為簡短的語句，但蘊涵深刻的哲理，是激起學生“內心體驗的源泉”，會吸引學生向更為廣泛的閱讀天地“飛翔”。
　　2.以名篇名著為切入口，引領學生的課外閱讀情趣。
　　現在的學生處在信息化時代中，可供讀物真的很多，如果教師光說讓學生課外多進行英文讀物的閱讀，收效甚微。教師必須有目的、有計劃、有針對性地為學生選擇閱讀書目方才有效。陳冠商教授（1988）曾經說過，“文學是語言的最高藝術形式，要學好語言，必須多讀優秀的文學作品，無論說話或作文，才能有風采，有自己的風格，語言就不會索然無味”。為此，在高一階段可以為學生精心挑選一些體裁多樣、文質兼美的經典作品和階梯讀物，特別是以簡易的、饒有興趣的、原汁原味的小說為主，最大地滿足學生的心智發展的需要。比如我根據教材進程要求學生課下閱讀蘊涵著豐富的人文內涵，可以啟迪人生，熏陶品性，塑造和凈化心靈的《老人與海》、《大衛·科波菲爾》、《簡·愛》等文學作品，每部作品閱讀時間為兩周，鼓勵同學之間進行閱讀比賽。此時，我不失時機地花了一定的課時進行閱讀技巧的指導，特別是快速閱讀方法。因為我們都知道學習效率的高低首先是由學生的學習速度決定的，而決定學習速度的因素中最基礎的是學生的閱讀速度。所以我們說提升學習效率的關鍵因素在于閱讀速度的提升。所以首先我要求學生要以輕松的狀態進行課外閱讀。在放松的狀態下提倡學生注重語感、語塊及文章的篇章主旨理解，不要過多地糾結某個表達細節，這樣就自然加快了學生的閱讀速度。在閱讀過程中還要求學生嘗試通過上下文進行猜詞閱讀，逐步培養學生的語感。經過幾周的具體嘗試，絕大部分學生都感覺閱讀速度有了一定程度的提高，課外閱讀的愿望也越來越強。
　　為了激起學生的閱讀興趣，我分不同階段推薦不同的讀物，比如在學期中間階段通常學生會感覺疲勞，學習勁頭不足，就安排學生閱讀推理引人入勝、結構起伏跌宕、人物形象鮮明的《福爾摩斯歸來記》，學生看后大呼過癮；同時又不失時機地向學生推薦閱讀有著精辟語言，又折射當時社會含義的名著《莎士比亞故事集》。通過一系列的名著推薦閱讀，學生不僅獲得了知識，而且懂得了做人的原則、尊嚴、自信、勇氣、責任等人文素養，陶冶了情操，鍛煉了意志，提高了情趣。
　　3.融入多媒體技術，保持學生的課外閱讀興趣。
　　多媒體技術是一種把聲音、圖像、文字、視頻等元素有機地結合起來，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破了原有課堂教學的時空限制的現代科學技術，它為學生們創設了一個更為生動和多彩的氛圍，也能更好地進一步激發學生的閱讀情趣。
　　在給高一學生提供英語課外讀物時，我就嘗試創造各種機會與條件放映與讀物配套的原版影片。在高一下學期推薦學生閱讀《基督山伯爵》時，由于篇幅較長，學生閱讀起來難免有一定的難度，但如果從頭到尾放映這部長達六小時的影片時間可能不允許，于是就選擇了其中的精彩片段讓學生欣賞。比如讓學生觀看主人公唐泰斯被關在孤島死獄時的那種無助、絕望；那是常人無法想象的痛苦，但基督山伯爵卻從未放棄過希望。用畫面、聲音可以形象地展示文字的內容，幫助學生進一步加深了對文章的理解，同時也保持了學生對課外閱讀的濃厚興趣。
　　
　　4.開展多種課外閱讀活動，深化學生的閱讀興趣。
　　學生進行課外閱讀，既希望讀有所得，又能獲得精神上的洗禮，還期望所得的收獲能夠得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，組織各類讀書活動就是其中最為行之有效的方法。我在高一時采用了一系列的課外閱讀活動。
　　4.1閱讀知識競賽
　　剛剛從初中進入高一的學生，英語閱讀水平參差不齊，為保證絕大部分學生的閱讀興趣，讀書活動的起點可以放低一點，可以開展所閱讀的書目的背景知識競賽。如指導學生閱讀“The Million Pound Bank Note”時，首先進行了關于大作家馬克·吐溫的作品和逸聞趣事的小競賽，幾乎所有學生都積極參與了此項英語活動，因為他們有話可說、有情可發。通過這項活動后對馬克·吐溫這位作者有了進一步的了解，對他的喜愛之情溢于言表，對于“The Million Pound Bank Note”小說的課外閱讀任務自然也就完成得很好，同時也進一步引發了學生的學習動機。
　　4.2男女學生“合作閱讀”比賽
　　由于不同的學生，其閱讀興趣也不同，特別是男女生之間也有很大的差異，鑒于其區別，推薦男生課外閱讀“Manchester United”和“Striker”，建議女生閱讀“Princess Diana”和“Gucci——Business in Fashion”。然后在班里進行故事內容簡介的比賽，雖然男女生閱讀內容不同，但通過這樣的交流方式一方面增強了學生的語言表達能力，另一方面在某種程度上也擴大了學生的知識面，可以說是一種特殊意義的“合作閱讀”。總之，通過在閱讀中穿插了這種特殊的比賽活動不僅豐富了學生的學習活動，而且進一步保持了學生濃厚的課外英語閱讀興趣。
　　4.3美文朗誦比賽
　　中國許多專家和知名度很高的語言學家，如朱光潛、趙元任、許國璋等對朗誦都倍加推崇，而且都有感于少時的大量經典名著的誦讀對他們后來語言研究的影響。通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語，可以擴大視野；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等。而且對于重要的經典多讀幾遍，久而久之會收到“熟能