讓語言教學(xué)“活”起來

　　摘 要： 日語新課標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為宗旨，并重點強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的實際表達(dá)能力。學(xué)生的“樂于學(xué)，主動學(xué)；樂于想，主動想；樂于說，主動說”已經(jīng)成為新課標(biāo)會話教學(xué)的主要目標(biāo)。為達(dá)成目標(biāo)，教師要有新鮮的教學(xué)理念，善用靈活的教學(xué)方法，能創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，通過多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，這樣才能讓我們的語言教學(xué)“活”起來。
　　關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) “活” 日語會話教學(xué)
　　
　　高中的日語新課標(biāo)教材構(gòu)成可以籠統(tǒng)地分為“詞匯、語法、文章、實際應(yīng)用”四個部分，這四部分都要通過“聽、說、讀、寫、譯”等五種教學(xué)手法來幫助學(xué)生掌握并應(yīng)用。可一直以來，我們只注重通過讀、寫、譯來完成詞匯、語法、文章的教學(xué)，卻忽視了語言最應(yīng)該重視的，最基礎(chǔ)的“實際應(yīng)用及聽說”。
　　“聲音是一門語言的靈魂，文字不過是語言的標(biāo)本”。①沒有聲音，沒有表達(dá)的語言，是沒有靈魂的，如果掌握不了語言的靈魂，就永遠(yuǎn)無法駕馭它，它只能成為隨著時間的流逝而慢慢變舊腐朽的一件外衣，早晚會舍你而去。所以，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用表達(dá)能力，讓“活”的語言傳承下去。
　　我從事高中日語教學(xué)已經(jīng)有近五年的時間，這五年里我不斷地探索和研究如何更好地進行日語會話教學(xué)，進行過很多次的實踐，有成功也有失敗。但從中我也總結(jié)出了一些會話教學(xué)的經(jīng)驗。
　　一、要營造輕松良好的課堂氣氛
　　一直以來，學(xué)生對于語言課的解讀只有兩個字“聽，記”。多年的統(tǒng)一語言教學(xué)模式已經(jīng)讓他們變成了課堂上的收納機器，只吞不吐。“冰凍三尺非一日之寒”，要使每一個學(xué)生都敢于說、樂于說，首先要給他們一個能夠放松心情的良好的課堂氣氛，讓學(xué)生消除緊張情緒和心理障礙，創(chuàng)造機會讓他們重新認(rèn)識語言課堂。
　　當(dāng)然，要形成民主、寬松、和諧的課堂氣氛是不能操之過急的，要經(jīng)過長期不懈的努力。首先，教師要有平等、民主的教學(xué)理念。秉承這樣的理念，才會在課堂上放下身段，俯首傾聽，笑顏交流，學(xué)生才會放松戒備。剛開始可以利用一些輔助的手段，比如：給學(xué)生聽耳熟能詳?shù)娜瘴母枨餍袆赢嬈闹黝}曲等）;課前五分鐘趣味性表演，一天一組學(xué)生，表演內(nèi)容不限，但要盡量用日文;做一些趣味的日語小游戲（單詞接龍、猜謎等）。不管學(xué)生的表現(xiàn)怎樣，都要注意鼓勵教育，多肯定他們的優(yōu)點，不要時時去注視他們的不足。
　　教師要通過這些手段，傳達(dá)給學(xué)生信息：會話課和一般的講授課不同，注重的是在活躍的氣氛中輕松地交流表達(dá)。但同時教師要把握好課堂張弛的尺度，讓學(xué)生在輕松又不失課堂莊重的基礎(chǔ)上享受每一節(jié)課。
　　二、扎實基礎(chǔ)，善用教材現(xiàn)有資源
　　會話課雖然重在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，但也必須注重扎實學(xué)生的基礎(chǔ)。現(xiàn)有的新課標(biāo)教材涉獵范圍廣泛，貼近學(xué)生生活，如果充分利用，是很好的教學(xué)資源。教材必修1—必修5的內(nèi)容涉及到“學(xué)校生活和活動”“人物采訪”“個人演講”“活動企劃”“寓言故事”等，教師可以利用這些豐富的課文內(nèi)容，在講授課之后開展相應(yīng)的會話課，主要是鍛煉學(xué)生在一般講授課中所學(xué)到的語言知識和交際表達(dá)。并且新課標(biāo)每課都有「こんな時あんな時どう言う？」，教師可利用這些固定場景的交際表達(dá)，讓學(xué)生了解日本人的語言文化和習(xí)慣，培養(yǎng)他們的日語場景交流思維。
　　比如我在講必修5的「インタビュー」時，給學(xué)生留了一個采訪任務(wù)，讓學(xué)生自由結(jié)組，自己設(shè)計采訪場景，任意想象，自由發(fā)揮，但要應(yīng)用到講授課中的知識。在學(xué)生的采訪場景中，有學(xué)生對老師、粉絲對偶像、市民對市長、讀者對作者等。由于完全是學(xué)生自主，所以他們的表現(xiàn)積極自然而且風(fēng)趣幽默，課堂氣氛輕松活躍，我在課堂上只充當(dāng)了聆聽者和記錄者。我把學(xué)生的表現(xiàn)用相機錄了下來，并在下一節(jié)課堂上播放給學(xué)生，讓學(xué)生們自己挑出不足，這樣更加深了學(xué)生的知識印象，也促進了他們的相互交流和思考。
　　再比如新教材配套的選修《小品》，課文內(nèi)容均是短劇表演的形式，教師可以將必修與選修內(nèi)容相結(jié)合，合理地利用每一篇短劇。比如在講「農(nóng)夫と蛇」這一課時，就涉及到了“寸劇”的表演，教師完全可以在此基礎(chǔ)上進行拓展練習(xí)，讓學(xué)生進行短劇的表演，豐富學(xué)生知識，提高交際能力的同時，也更激發(fā)了學(xué)生更進一步學(xué)習(xí)的興趣。
　　三、投學(xué)生所好，敢于利用多種流行手段
　　現(xiàn)在的高中學(xué)生都是“90后”，是社會認(rèn)知中極為追趕時尚、追求自主、遵循自我意識的一代。他們有非常鮮明的性格和特點，很多時候他們會完全遵照自己的意愿做事。那么作為語言教師，要想學(xué)生愿意聽喜歡學(xué)，就必須要用心去了解他們，懂得投其所好。比如平時多和學(xué)生談天，了解他們興趣愛好，并且盡可能在他們的興趣愛好方面也有所見解。可能有些同仁不太認(rèn)同我的看法，認(rèn)為這是在討好學(xué)生，作為教師不應(yīng)該這樣。可我不這樣認(rèn)為，教師作為學(xué)生和知識間的一座橋梁、一條紐帶，不僅僅要懂知識，更要懂學(xué)生。了解學(xué)生，投其所好，不意味著沒原則的討好，是要用這些構(gòu)建師生之間的共同語言，縮小師生的距離。
　　我平時喜歡和學(xué)生聊天，很真誠地了解他們的所有愛好，并且把我掌握的信息利用到課堂上。我的會話課不只是一味地模擬場景會話，我會利用網(wǎng)絡(luò)、電影、漫畫、時尚流行的音樂娛樂雜志、報刊等多種手段來豐富我的課堂，而這些手段方法也非常地受歡迎，見成效。比如現(xiàn)在日本漫畫在中國很受歡迎，我的學(xué)生們尤為喜歡。于是我就號召學(xué)生收集各種漫畫書或動漫片，開展了一堂關(guān)于《我和漫畫》的演講展示課，和一堂《什么樣的漫畫適合我》的討論課，這兩堂課的效果都不錯，學(xué)生各抒己見，激烈地探討，雖然有些語言表達(dá)應(yīng)用不太恰當(dāng)，但也出現(xiàn)了很多新的語言表達(dá)。這說明學(xué)生用心在準(zhǔn)備、在思考、在學(xué)習(xí)，這就是最大的收獲。我還經(jīng)常了解學(xué)生喜歡的日本電視劇或電影，然后選取適合學(xué)生的片段，讓他們配音表演。
　　做一個與時俱進、會投學(xué)生所好、善于創(chuàng)新課堂教學(xué)的老師，才能引導(dǎo)學(xué)生上好每堂會話課。
　　四、鼓勵自信，人人都是創(chuàng)造者
　　教師學(xué)會利用資源手段，是開展好每節(jié)會話課的基礎(chǔ)保障，但學(xué)生的參與才是會話課的形式和目標(biāo)，學(xué)生才是課堂的主體。新課標(biāo)倡導(dǎo)：學(xué)生是一個發(fā)展的、獨特的、具有獨立意義的人。所以教師要在教學(xué)中尊重學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能。
　　“自信”是一個學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。只有自信，才會敢于表現(xiàn)自己，敢于張揚個性，敢于嘗試新事物。會話課更需要每一位學(xué)生的自信心，這樣他們才會有積極性，有表達(dá)的欲望。教師一定要在平時的教學(xué)中一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，愛護學(xué)生的自信心，多鼓勵，少批評，多交心，少說教。慢慢就能體會到學(xué)生有了自信，對他們自己有多重要，對我們的課堂有多重要。每個學(xué)生都是一個小錦囊，都是創(chuàng)造者，他們的智慧是無窮的，也是新穎的，在你不知要如何進行時，不防低頭詢問一下你的學(xué)生，肯定會有不一樣的收獲。
　　會話課作為掌握語言的一種課堂途徑，是必不可少的，也是極其重要的。2011年日語高考改革，加重了語言交際的考察分?jǐn)?shù)，更可見語言“實際應(yīng)用”的重要性。所以身為語言教師，尤其是外語教師，一定要努力地上好會話課，為學(xué)生創(chuàng)造語言交際的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)到“有靈魂”的語言。
　　
　　注釋：
　　①中國人學(xué)英語的困境及我們的突破英語16字法.
　　
　　參考文獻：
　　［１］普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.日語（必修1—5冊）.人民教育出版社出版，2009.1，第一版.
　　［２］普通高中日語課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社.