淺析高中學生數學學習興趣的培養

　　摘 要： 教師應充分發揮自身的主導作用；創造良好的學習氛圍，激發學生的發展潛力；聯系實際，拓展教學內容，以培養學生的學習天賦。
　　關鍵詞： 高中學生 數學學習興趣 培養
　　
　　興趣是最好的老師。培養學習數學知識的興趣，可以使學生在數學學習中傾注更多的時間和精力，產生持久的注意，進而形成周密的思維和豐富的想象。學生學習興趣的存在與發展是數學教學的關鍵所在，面對基礎不同的學生，為調動、培養和加強他們的學習興趣，各位教師需要在教學實踐中不斷觀察和探索。在高中數學教學中，要重點培養學生的自主探索，動手實踐，團隊合作，以及閱讀理解等學習能力。
　　一、在教學中充分發揮教師的主導作用
　　在現代教學中，學生是學習的主體，而教師是學習的組織者、引導者。在課堂活動中，樹立和諧的師生關系，營造活潑生動的教學氛圍，有助于減輕或消除學生的心理壓力，引導學生進入最佳的學習狀態。
　　在實際教學中，教師要根據學生的心理特點，運用與學生學習能力相吻合的教學手段，努力使每個學生都有一顆進取的心，要達到這樣的目標，關鍵需要老師精心地設計課堂教學，堅定學生學習的信念，培養他們對數學的興趣，與他們融洽相處，形成教師的教學親和力。在真誠、友好的教學環境中，學生有了學習的動力，就可以取得事半功倍的效果。
　　德國一位著名的教育家曾經指出：“教學的藝術，不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”在教學實踐中，教師要時刻了解學生對所學內容的掌握情況，積極創建寬松、和諧、利于學生思考和探究的學習環境。針對不同的學生有側重地進行輔導，對有些基礎較差的學生，可以適當地多一點提問，使他們得到較多的鍛煉機會，然后根據學生的實際表現，及時進行鼓勵，增強他們的自信，讓他們感覺到學好數學并不難，只要努力就有進步的希望。在開放式教學中，學生的主體地位得到體現，全體學生主動參與教學過程，會激起學習熱情，有利于培養學生的創新意識。
　　教師的形象對學生的學習有重要影響。教師在教學中表現出來的愛崗敬業、執著追求、認真負責和默默奉獻的精神往往會對學生產生潛移默化的作用，激發他們學習的興趣和對老師的喜愛，進而努力向上，以優秀的成績來回報老師。
　　高中數學與初中數學相比，概念更抽象、邏輯性更強，對學生知識廣度、深度的掌握要求更高。教師要善于運用各種教學方法，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生掌握獲取知識的有效方法和途徑。在具體的數學教學安排中，教師應為學生創設主動參與數學學習的條件和機會，向學生提供有針對性和富有挑戰性的學習內容，讓他們在自主探索中，獲得良好的學習能力和學習效果。
　　二、營造良好的學習氛圍，激發學生的發展潛力
　　傳統的教學采取的是灌輸式的方法，學生被動地學習。要轉變這種現象，需要將之前過于依賴教師的學習方法更新為自主學習、自我探索的學習方式，培養學生的學習興趣和獨立意識。我們需要給學生留有足夠的自主探索時間和空間，在解決問題時，可以要求獨立思考，當陷入困境時，也可以鼓勵學生通過合作交流，集思廣益來完成。這樣既可以培養學生發現知識和探索問題的能力，使學生在獨立探索中發現事物變化的規律，又可以讓學生獲得學習過程的感悟和體驗，學會與他人合作學習。
　　一般來說，經常取得成功可以提高人們的信心，激發斗志，反之則會消減人的自信心。在教學中，我們可以看到有些學生雖然平時成績較差，但是在老師的幫助下，他們經過自己的努力，解決了一道又一道問題，重新燃起了學好數學的熱情。有些同學則經常遭受挫折和失敗，老師卻沒有引以注意，導致他們喪失學習興趣，出現學習疲勞癥和畏懼情緒。所以要讓每個學生都能體驗到成功的快樂，使他們樹立起學好數學的信心，積極進取，持之以恒。
　　課堂討論是經常運用的一種教學方法，學生參與其中，實現了自我教育、自我探索和協作交流。組織學生開展課堂討論往往會取得很好的效果，有利于學生發現問題、分析問題和解決問題。所以，在教學實踐中教師要不斷探索課堂討論的新形式、新思路。
　　另外多媒體技術的發展給數學教學帶來了新的機遇，使得課堂教學變得生動活潑、豐富多彩。利用多媒體的多樣化表現形式可以再現和強化教學內容，通過感官上的刺激來調動學生的興趣，吸引學生的注意力，同時學生對學習內容的記憶會更加持久和深刻。
　　總體來說，高中數學的難度較大，學習過程中充滿著坎坷與艱辛，需要學生具有踏實的態度和堅強的意志。在三年的學習中，學生的學習興趣、心理意向和思維鍛煉最終決定了教學效果。在現實中，可以看到凡是富有成效的學習，學生對學習的材料總是懷有濃厚的興趣。通過培養學生形成對學習活動的一種積極的認識傾向，學生能夠更有效地獲取知識、拓寬視野和提升心理素質。
　　高中數學課堂教學的成功經驗中，很重要的一條就是加強基礎知識教學和基本能力訓練，實現教師與學生的良好互動，這是培養學生學習興趣的重要一環。在實際操作中，要注意確定基本訓練的內容，根據不同年級的教學要求，合理安排，形成一個符合高中數學特點和學生特點的訓練流程，以便在較短的時間內，取得最好的訓練效果。
　　三、聯系實際，拓展教學內容
　　數學來源于生活實踐，在數學教學中要盡量聯系實際，選取有代表性的生活材料融入課堂教學，使同學們回到熟悉的生活中，加以聯系，調動學生的學習興趣，從而提高學習積極性。學生從中體會到數學在解決實際問題中的作用，使學生形成和發展數學應用意識，提高實踐能力。
　　數學中的知識很多與現實生活緊密相連，教師如能把抽象的數學問題轉化成有趣的實際問題，學生會變得樂意學習，對所學知識產生興趣，于是有了內在的學習動力，學習效果也就自然得到改善。例如，將概率教學與生活中的一些現象相聯系，使學生在掌握課本知識的同時，也能夠學以致用。分析投保、抽獎等活動，概率學習起到了很好的輔助作用。對抽獎問題，一些同學在開始可能認為先抽獎的人比較有利，后面的人比較吃虧。而通過分析，我們可知其實每個人獲獎的概率都是相等的，與抽取的先后次序無關，因而對每個人來說是公平的。類似的例子還有很多，它們激發了學生學習的興趣，取得了較好的教學效果。
　　四、結語
　　在高中新課程數學教學中，培養學生對數學課程的學習興趣是非常重要的。教師在課堂教學中要根據實際情況和學生的特點，采用多樣的教學方式，來調動并提升學生的學習熱情，啟發學生自我思考，獨立解決問題，引導他們一步步走向成功，激起對學習數學的渴望，提高自信心。
　　有效的教學模式在教學過程中能夠充分體現學生在學習中的主體地位。在日常教學中，教師應盡力為學生創設良好的教學氛圍，綜合采取各種教學手段，讓學生主動地參與到有趣的教學活動中，使得興趣的激發和培養貫穿于數學教學的始終，做到讓學生愿意學、學得好，從而有效地提高教學效率，達到預定的教學目標。