全面領悟新課程理

　　摘 要： 小學語文教師不僅要具備設計、組織教學活動的能力，而且要立足教學工作開展教學研究，做創新型語文教師。作者從事多年小學語文教育教學工作，對小學語文教學工作進行了較為深入的研究，尤其是在近年來新課程改革不斷深入的背景下，對教學改革中存在的一些不足之處進行了較為周密的分析與研究，本文主要針對這些方面展開論述。
　　關鍵詞： 小學語文教學改革 現狀 不足
　　
　　在當前的小學語文教學改革中，廣大語文教師積極投入，取得了明顯成效，諸多教學研究成果在教學實踐中得到了廣泛運用，有力推進了教學成效的不斷提升。但是，在取得豐碩成果的同時，部分教師在貫徹落實新課程改革要求過程中，還存在著一些不足之處，在理念的領悟、措施的推進等方面出現了一些不夠完善與科學的地方，需要引起重視。
　　一、對現代教學手段要廣泛運用，更要科學運用
　　在當前教育現代化不斷推進的形勢下，多媒體手段得到了較為廣泛的運用，小學語文學科在多媒體的運用方面較為便利，在教學情境營造、教學信息補充等方面發揮積極的促進作用，這是其他教學媒體所無法比擬的。在這樣的態勢下，部分小學語文教師將多媒體的功能擴大化，將其當作了無所不能的“萬能工具”，有些教師更是以多媒體課件替代了自己的教學設計，導致“電腦指揮人腦”。這樣就顯得矯枉過正，雖然教師需要發揮多媒體教學手段在小學語文教學過程中的作用，但是無論是什么教學手段，其發揮的作用都是對教學活動的輔助作用，永遠也不能代替教師的主觀教學活動，因為固定的程序永遠無法滿足教學對象的發展差異性。在多媒體手段的運用方面，教師要始終遵循“恰當、適度、輔助”的原則，只有在最為恰當的時機運用，才能夠發揮出最大的效益，如在新課導入環節運用多媒體手段激發學生的學習興趣，為課堂教學奠定情感基礎，在補充教學信息的環節提高教學信息的生動性與容量度等。使用次數不宜過多，堅持在最需要的環節使用，既能優化教學過程、激發學習興趣，又能防止分散學生的注意力，影響教學秩序。
　　二、對課堂教學氛圍要努力營造，更要有效控制
　　在許多小學語文教師的公開課上，我們看到的都是一派熱烈景象，學生發言踴躍、討論積極，整個課堂教學始終處在積極的氛圍之中。其實，許多有經驗的教師都明白，一些示范課、公開課的教學活動，在更大程度上是一種表演，有些教學內容事先已經進行了鞏固與強化，看似熱熱鬧鬧的教學氛圍，實際上發揮的作用并不大。在語文教學中，教師要努力創設一種濃厚的教學氛圍，但是這種氛圍要積極服務于課堂教學主題，要著眼于促進學生的學習活動深入開展，而不是為了表演而刻意開展。教師在整個教學活動中，要牢牢控制整個教學氛圍，做到“合適、恰當”。在一些情感深厚的內容教學中，教師需要通過感情朗讀、分角色表演等方式來增強學生的心理感知體驗程度，但是這種氛圍的營造不能超出一定的“度”，千萬不能讓這種教學情境導致課堂秩序的混亂。要立足于學生的身心特點，選擇恰當的、合適的載體，營造與課堂教學相吻合的情境，增強學生的情感體驗，促進教學活動深入開展，讓整個教學氛圍牢牢掌控在教師的手中。
　　三、對自主探究學習要大力倡導，更要收放自如
　　尊重學生的學習主體地位，培養學生的自主學習能力，是當前新課程改革的重要趨勢。為了貫徹落實這一要求，許多教師在小學語文教學中，堅持以自主合作探究教學模式培養學生學習能力，實現了知識性與能力性目標的全面實現。但是，在這些自主探究模式的教學中，部分教師對教學理念的把握不夠準確，只是落實了“放”的環節，對于如何有效“收”，思考與探究得不夠，或是成效不夠明顯。如有的教師制定了全面的三維立體教學目標，設計了逐層深入的探究題，也對學生進行了分組，學生也以小組為單位開展了熱烈的討論學習活動，但是學習效果并不理想，原因就在于教師沒有將“收”的環節落實好。要想提高“收”的成效，教師必須在兩個方面努力：首先就是發揮好對學生的啟發引導作用，在學生開展自主研究學習的同時，要針對學生認知基礎與能力限制等方面的現狀，給予必要的啟發引導，重在引導學生思維向著更深層次邁進，讓學生明白為什么要這么做。其次，教師在最后指導學生總結學習成果，以及歸納總結、開展點評活動的環節，要強化對學生的指導，提高學生自主學習成果的全面性和科學性。
　　四、對表揚激勵手段要充分運用，更要掌握標準
　　小學生在語文學習中渴望得到來自教師的表揚與肯定，適當適量的激勵性評價，有助于學生增強積極情感體驗，激發學生的學習積極性，促進學習成效提高。出于這樣的目的，許多教師將激勵手段作為激發學生語文學習興趣的有效手段。但是，部分教師沒有掌握好“度”的問題，表揚激勵過多過濫，動輒表揚：有進步的表揚，沒有什么進步的也表揚；同樣難度的問題，后進生回答出來了表揚，優秀生回答出來也表揚。這種做法降低了表揚的激勵性成效，學生會對這樣的表揚激勵逐步降低積極情感體驗。因此，教師一定要把握好表揚激勵的“度”，對于不同能力層次的學生分別確定相應標準的表揚門檻，表揚頻率也要適當控制，既不吝惜又不鋪天蓋地，讓激勵評價手段發揮出更大的促進作用。
　　五、對課外拓展活動要豐富多彩，更要緊扣主題
　　課外活動作為小學語文教學的有效補充，有助于教師構建課內外相結合的立體教學模式，拓展教學空間，鞏固教學成效。如有的小學語文教師通過組織寫作興趣小組來培養學生作文學習的興趣，開展背誦、寫字等方面競賽來鞏固課堂教學成效，開展實踐活動來增加作文寫作素材積累，等等。但是也有部分語文教師在課外活動的組織中，沒有緊扣主題，或是對語文教學促進作用不大，讓語文課外活動演變成為娛樂性質的活動，這樣的方式是不可取的。小學語文教師在開展語文課外活動的時候，一方面要緊密結合教學內容與教學進度安排，盡量與教學活動同步，相互補充，促進學生語文學習成效提高，另一方面要注意方式方法，堅持“立足實際，簡便可行”的原則，讓語文課外活動成為促進學生語文素養提升的重要途徑。
　　綜上所述，在小學語文教學中，教師要始終科學全面地貫徹落實新課程理念，將各種要求領悟透徹，并結合自身教育教學工作實際加以靈活運用，全面提升小學語文教學的成效。