應對高考文學作品類閱讀題淺談

　　一
　　文學作品閱讀是一個常考常新的考點，但是，萬變不離其宗，它始終緊扣對學生理解、篩選、概括、整合和鑒賞評價能力的全方位考查的要求。指導同學們探求閱讀文章的一般規律，培養同學們的臨場閱讀習慣，訓練答題技巧和方法，對正確理解、綜合分析、鑒賞評價文章是大有裨益的。下面我以近幾年高考現代文閱讀題為例，談談答此類型題應注意的問題，以及方法和技巧。
　　1.宏觀掌控，把握主旨。
　　一篇文章的主旨是靈魂，把握了主旨，問題就會迎刃而解。1998年高考語文試卷選用了宗璞的《報秋》，這是一篇章法嚴謹而又情文并茂的散文，而且包含著領悟生活的哲理。它通過玉簪花“探出頭來”，香氣襲人，提醒人們：秋天來了，而我卻是兩手空空。其主旨是：時光飛逝，我們要珍惜光陰，抓住現在，抓住人生的每時每刻，有所作為，不能虛度年華。第30題B項：“本文的主旨可以概括為主要贊美那種‘生活上向下比，工作上向上比’的玉簪花精神。”此題有一定的迷惑性，有些考生一看到原文中有這一信息，就認為正確。殊不知，作者在文中講玉簪花精神只是順便提及，并不是本文的主旨，把主旨說成主要是贊美玉簪花精神就無根據了。
　　2.分清層次，理清思路。
　　把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡，再解答后面的問題，就如順風行船，事半功倍。如《創造宣言》全文共有12個自然段，可以分為三個部分：一至四段為第一部分，提出中心論點和注意的問題；四至十一段為第二部分，批駁五種“不能創造”的理由，得出結論；十二段為第三部分，發出獻身創造的號召。
　　3．確定區間，準確摘取。
　　如《長城》第21題第二問：“作者又是如何看待現實的長城？”作者對長城現實的看法，與四面八方億萬游人的描寫結合在一起，沒有獨立成段，回答較難一些。但是只要認真閱讀，就能從“現在你敞開胸襟了”、“愿意接待異域殊方的雜色人流”等語句中，歸納出現實長城的開放，從“外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呀，長城！”的語意中，體會出作者在看待現實長城時的自豪與自信。
　　4．辨清手法，明確作用。
　　如1993年高考《青菜》第30題：(1)這篇短文是用第幾人稱寫青菜的？(2)這種寫法對內容的表達起什么作用？(3)文中哪些語句用這種人稱表述取得了比用其他人稱表述更好的效果？此題考的也是擬人手法的作用這一知識點。用第二人稱的寫法，起的是擬人化作用，便于直接對青菜抒發自己的贊美之情。
　　二
　　寫作手法多種多樣，這里不便一一列舉。掌握常用的表現手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。
　　在整體把握的基礎上，列舉幾個類型題目，從細致處給學生一個借鑒。
　　1.重點詞語、句子理解型。
　　例如：文章第一段指出“這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想”，說說這“理想”是什么？（沈紅，《濕濕的想念》，2007年高考北京卷）
　　【答題技巧】這要求透過表面義，體味其深刻的內涵。還必須聯系具體語境，結合作者的觀點、文章的主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。一是將形象化的語句轉化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。
　　又如：聯系最后一段，談談你對“這憎惡是朋友的憎惡”一句的理解。（魯迅，《憶劉半農》，2007年高考湖南卷）
　　【分析】根據題目提示，必須聯系最后一段。從“我愛十年前的半農，而憎惡他的近幾年。”可得出第一點：這憎惡是從朋友立場出發所產生的一種情感；從“因為我希望他常是十年前的半農，他的為戰士，即使‘淺’罷，卻于中國更為有益。”可以得出第二點：這憎惡中含有魯迅對劉半農的希望——他應該始終做一個戰士；從“我愿以憤火照出他的戰績，免使一群陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵”可以得出第三點：這“憎惡”是為了肯定與突出他過去的戰績。
　　【答案】（1）“這憎惡”是魯迅從朋友立場出發所產生的一種情感，是他對劉半農關切的另一種表現形式；（2）魯迅是站在“于中國更為有益”的高度來要求劉半農的，他認為劉半農應該始終做一個戰士；（3）寫“憎惡”劉半農的近幾年，是為了肯定與突出他過去的戰績，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵”。
　　2.歸納內容要點的題型。
　　提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。
　　答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
　　答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節選自席慕容，《花的世界》）
　　問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。
　　分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。
　　答：（1）受母親的愛花的影響；（2）花讓自己變得安靜古雅；（3）花里有自己珍惜的記憶。
　　3.有關表現手法的題型。
　　提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？
　　答題模式：使用的方法+內容+效果（或作用）。
　　【答題示例】問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。（《鄉土情結》）
　　答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，又使本文的主題得到了深化。
　　以上只是淺談，當然，這類閱讀題型很多，非短短篇幅所能概括。