培養職校生的職業素養要把握好四個時段

　　摘 要： 職校生職業素養的培養十分重要。把握四個時間段，對職校生職業素養的培養可收到事半功倍的效果。
　　關鍵詞： 職校生 四個時間段 培養職業素養
　　
　　全球經濟日益一體化，必然加劇國際競爭，目前我國國民素質的國際競爭力還很低，這是制約我國經濟發展和提高國家競爭力的瓶頸之一。職業學校畢業生的職業素養，直接影響他們的工作質量，對企業、對社會發展的影響至關重要。培養學生的職業素養是社會和時代對職業教育的迫切要求，也是職業學校的工作，更是職業學校的主要任務。班主任是培養職業學校學生職業素養的重要力量之一，雖然班主任在學生職業素養培養方面做了很多工作，取得了不少成績，但是許多班主任忽略了抓住四個時間段對學生進行職業素養教育，這四個時間段就是早晨學生起床后到吃早餐、中午放學到下午上課、下午放學到上晚自習、下晚自習到休息。要在這四個時間段培養學生的職業素養，就要做好以下幾個方面的工作。
　　一、了解職校生的類型和特點
　　（一）職校生的類型
　　中職職業學校的學生都是初中畢業沒能考取重點高中和普通高中的學生。其中80%以上來自農村，很多是住校生。他們可以分為以下幾個類型。
　　1.有理想、豪情十足、充滿自信型。
　　這類學生有良好的心理狀態，他們在初中的學習成績處于中等及中等偏下。他們對上普通高中不抱希望，或者即使上了也是排名最后墊底，學習肯定感到吃力。他們對職業學校有正確的認識，有一定的自制能力，有較強的競爭意識和自信心。因此他們處處表現出主動和上進，希望在職業學校能夠有所作為，這類學生約占總數的28%。
　　2.自我感覺平平、無所謂型。
　　這類學生認為考入職業學校后，已達到自己繼續學習的目的和要求，他們對學習目標有所認識。他們在初中時成績處于中下等水平，品德評語一般為“良好”。進入學校后，學習上可以應付，只要求順利拿到畢業證，沒有強烈的上進心。不喜歡多事，喜歡小的團體在一起，這類學生約占總數的45%。
　　3.過渡、養養大型。
　　部分家長認為孩子學習不好，年齡小，把孩子放在學校安全，不容易走上歪路，不容易出問題，養養大，以后畢業出來找個好的工作。這類學生對學習完全沒有上進心，成績低下，厭學情緒嚴重，對學校的規章制度、中學生日常行為規范視若無睹，法制法律觀念淡薄，自我保護意識差，榮辱不分，難辨美丑、是非，缺乏自我控制、自覺管理能力。這類學生約占總數的27%。
　　（二）職校生的特點
　　1.獨生子女多。
　　職業學校的學生大多數是“90后”，少部分是“80后”。他們大多數是獨生子女，這是我國實行計劃生育的結果。
　　2.喜歡交朋友。
　　職業學校的學生來自不同的學校，他們感覺到自己是弱勢群體，同樣的歸宿，使他們在心理上得到溝通，有一種“同病相憐”的感覺，因此，很容易形成一個個“小團體”。這些學生把更多的時間把精力投放在“人際交往”上，和諧的人際關系能讓學生找到歸屬感和安全感。但是，為了培養“和諧”的人際關系，他們經常在課堂上講話，影響課堂秩序；交朋友就要有活動，一般的活動都要有花費，不少學生沒有消費理念，大手大腳，家長負擔較重；因為精神空虛，認為前途渺茫，有的學生認為生活無聊，談戀愛，尋找精神寄托；有的學生甚至愿意“為朋友兩肋插刀”，因此，打群架現象較多。
　　3.具有較強的表現欲望。
　　不少學生在初中由于經常受到老師的批評，心理不平衡，加之初中的環境讓他們不能有所表現，到了職業學校，他們認為理論學習已經不是主要的任務，提高能力才是正道，經常尋找機會表現自己。有的學生經常在上課的時候發出異樣的聲音，或者做出與場合不相稱的動作，來引起老師和同學的注意，以免自己在這個集體中遭受“冷落”，在班級中尋找一個自己的位置；有的甚至為了一點小事打架，來提高自己的“知名度”。這類學生一般具有較強的虛榮心，表現欲望較強。
　　4.價值觀模糊，自我意識不夠健全。
　　職業學校學生正處在人生觀和世界觀初步形成的時期，追求個人利益，缺乏理智和規范。一些學生為了獲得利益，不計手段、不問是非，有的已經有了突破道德、紀律甚至法律底線的傾向。這些學生自我意識較差，以自我為中心，不能客觀地對自己進行評價，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。
　　5.基礎學習能力差，動手能力強。
　　一些學生認為，到職業學校后，學習理論知識不重要，只要有一定的動手能力就行了，而這是他們的長項。一些學生在初中就對英語、數學等不感興趣，到職業學校后還要學習這些科目，增強了厭學情緒。
　　6.集體觀念差。
　　由于家庭教育方法不當，部分家長孩子對成績要求過高，加重了孩子的心理負擔，使其產生逆反心理。有的家長長期在外打工，孩子從小便生活在爺爺、奶奶或外公、外婆家，因祖輩溺愛與庇護，缺少父愛母愛，逐漸形成一些不良的心理及習慣。有的父母不合，家庭關系破裂，形成單親家庭，對孩子身心造成莫大傷害，使他們感到自卑、壓抑。而在初中階段許多學校和老師一味追求升學率，對這些學生缺少關心和愛護，進而使他們對集體失去信心、失去興趣，導致集體觀念淡薄。
　　二、職業素養
　　職業素養通常是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，這種綜合品質一般包含職業技能、職業道德、職業行為、職業作風和職業意識等。職業素養是職業學校學生成為職業人所必需的基礎，它包含廣泛的內容。大量事實表明，現代企業更看重學生的綜合素質。職業素養包含基本職業素養和專業職業素養。基本職業素養包含職業人健康的人生觀、世界觀、基本道德禮儀修養、遵守職業道德的操行、健康樂群的心理、創新創造的精神；專業職業素養包含系統的專業理論知識體系，扎實的專業基本技能和先進的企業理念。
　　三、把握四個時間段是促進職業學校學生形成基本職業素養的關鍵
　　職業學校學生在進校前就形成了許多不良的習慣，要想改變他們，培養他們良好的職業素養，特別是基本職業素養，需要很長時間。在我校，學生的職業素養教育是貫穿于學生的每個學習和休閑時間段的。在課堂上，科任老師精心教育；教學樓內全部安裝了攝像頭，使學生在課間的行為得到了規范；兩節課后的活動，課系部進行了精心的安排，使學生得到了全方位的職業素養教育。但是在上述的四個時間段，我們的工作還沒有全部到位，這就讓學生的職業素養教育在這四個時間段里得不到保證，為此我們要加強班主任在這方面的工作。
　　（一）早晨學生起身后到吃早餐
　　學生早晨起身后，班主任要督促學生出操跑步、整理內務、吃早飯。具體而言，學生在起床鈴響1分鐘內開燈、5分鐘內開門、10分鐘內各寢室扎好窗簾并開好窗戶，對學生起身遲的及時提醒、督促;學生下樓梯排一路縱隊，人與人自覺間隔1米，不嬉鬧、推攘，不講話，進入操場，自覺整齊排隊，等等。早操后回來整理內務。具體要求：洗臉巾：洗臉巾對折成四層的長方條晾掛在學校統一布置鐵絲上，重疊面靠外，重疊面下沿對齊成一條直線，上下兩層對齊；洗漱器具：牙刷、牙膏放在杯內，與杯把成直線，放在窗沿上或櫥柜內（必須是一個整體，成一條直線），每個杯子的杯把朝同一方向；水桶：三個一排，按高在內矮在外的次序靠窗下擺放；臉盆：底對底放在桶上；清潔工具：掃帚按高矮次序擺放在窗子的右邊（緊靠墻邊），垃圾桶放在窗子的左邊（緊靠墻邊）；床下擺放：進門的右邊床下（從外向內）擺放箱子，箱子的外沿平面要在一條直線上，進門的左邊床下擺放鞋子，鞋尖朝外（從內向外）擺放成一條直線；床上擺放：靠窗方向頂床頭放被蓋（被蓋開口朝外），另一方向放枕頭等物（被蓋折疊按五斤上下的要求折疊）；被蓋折疊：被蓋折疊按五斤以下折三折、五斤以上折四折的方法進行，要求上、正、外三面平整（上面平面必須平整，正面兩個平面在一條直線上，外面四條線在一個平面上）。對內務整理速度慢的、要求不達標的要給予幫助，關心愛護他們，提高整體的水平。早飯要吃好、吃飽。學生正處在長身體的階段，部分學生在初中形成了不吃早飯的不良習慣，班主任要耐心地做好思想工作，讓學生知道不吃早飯的危害，明白吃早飯的重要性。同時要了解學生生活費用的支出情況，對于支出不能控制的學生要主動和家長取得聯系，由班主任負責管理。全面推行規范管理，即“整理、整頓、清掃、清潔、素養、節約、安全”。日常生活的點點滴滴對任何人的任何習慣的養成都是至關重要的。在管理中突出一個“嚴”字，滲透一個“愛”字。嚴格管理，嚴格訓練，嚴格要求，一個“嚴”字，加快了一個學生角色的轉變速度；將“愛”字滲透到學生中去。
　　（二）中午放學到下午上課
　　上午放學后，學生需要補充能量，但是在餐廳就餐時候要排隊，養成遵守公共秩序的良好習慣，愛惜糧食，節約水電，服從管理。午飯后要求學生全部到宿舍。初中學生一般多數沒有午睡的習慣，中午可以洗衣服，可以在床上看書，但是不能有較大的聲音，不能影響他人的休息，要養成在公共場所遵守公共道德的習慣，使是宿舍成為學生休息的理想場所。
　　（三）下午放學到上晚自習
　　學生在這個時間段里時間比較充裕，可以洗衣服。新生可能在家中沒有洗過衣服，老師可以指導學生，縮短師生之間的距離；學生可以去散步，可以去鍛煉身體，老師可以利用這段時間和學生談心，了解學生的個性，發現學生的優點。
　　（四）下晚自習到休息
　　這個時間段，因為一天的學習結束了，學生感覺很輕松，頭腦比較興奮，一時可能睡不著。據統計，晚上下晚自習到熄燈一個小時，學生都可以做完要做的事，但是熄燈后一般都要過1—2個小時學生才睡著，其間都在聊天。如果沒有班主任在場管理，則學生第二天一般都有睡眠不足的現象。
　　三、結語
　　職業學校的學生在初中階段多數有不良的習慣，這種習慣是需要時間來改變的。上文所述的四個時間段，正是引導學生改變不良習慣的好時機，班主任把握好這四個時間段，對學生職業素養的形成有很大的影響。如果在這四個時間段里，學生一直在班主任的視線里，那么學生職業素養的形成就會更快些。這樣我們就能夠為社會主義經濟建設培養一大批有文化、有技能、有職業素養的技術藍領。
　　
　　參考文獻：
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