對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)的分析研究

　　當(dāng)前，教學(xué)改革正熱火朝天地進(jìn)行著，初中語(yǔ)文教學(xué)在這場(chǎng)變革中表現(xiàn)出了強(qiáng)大的活力，教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)資源等方面都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)成效的提升發(fā)揮了極其重要的作用。但是，在教學(xué)改革取得顯著成效的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)看到存在的一些不足之處，廣大初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中加以改進(jìn)，提高教學(xué)成效。
　　一、走出“信息手段萬(wàn)能”的誤區(qū)，做到科學(xué)合理使用
　　在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，許多教師在教學(xué)手段的改進(jìn)方面傾注了較多的心血，確實(shí)為教學(xué)成效的提升發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，尤其是多媒體教學(xué)手段的有效運(yùn)用，更是為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展立下了汗馬功勞。但是，部分教師迷信多媒體教學(xué)手段的作用，認(rèn)為只要有了多媒體教學(xué)手段，一切難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。在這樣的思想指導(dǎo)下，許多教師在教學(xué)活動(dòng)中多次運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有時(shí)候一節(jié)課上使用的頻率超過(guò)了5次，教學(xué)活動(dòng)成為了多媒體課件的展示專(zhuān)場(chǎng)，這樣的教學(xué)導(dǎo)向并不能夠有效提高教學(xué)成效，反而會(huì)在教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展方面產(chǎn)生障礙。
　　對(duì)現(xiàn)代的初中語(yǔ)文教師而言，這樣的理念是片面的，首先要科學(xué)認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)手段的作用，教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中始終應(yīng)當(dāng)發(fā)揮促進(jìn)與輔助的作用，并不能代替教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織中，要準(zhǔn)確定位教學(xué)手段，不能夠本末倒置。其次，在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用方面要講究科學(xué)性，在運(yùn)用的時(shí)機(jī)和頻率方面要加以研究，運(yùn)用的時(shí)機(jī)要準(zhǔn)確，運(yùn)用的頻率要恰當(dāng)。在多媒體手段的運(yùn)用時(shí)機(jī)方面，教師要重點(diǎn)抓住三個(gè)方面的關(guān)鍵切入點(diǎn)，一是在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以加以運(yùn)用，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入方面運(yùn)用影音資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)更加生動(dòng)的表現(xiàn)形式，將學(xué)生引入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，這樣的導(dǎo)入效果是非常顯著的。二是在教學(xué)內(nèi)容的提升方面加以運(yùn)用，例如一些較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，如建筑物說(shuō)明文、科技類(lèi)說(shuō)明文等，這樣的教學(xué)內(nèi)容是難以深入講解的，教師可以在教學(xué)中使用多媒體方式進(jìn)行詮釋與展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加直觀形象地了解課文中所講述的事情，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。三是在教學(xué)情感的激發(fā)方面可以加以運(yùn)用，通過(guò)教學(xué)手段進(jìn)行氛圍的烘托，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，深刻領(lǐng)會(huì)文章主題。
　　二、走出“模式浮于表象”的誤區(qū)，做到狠抓重點(diǎn)環(huán)節(jié)
　　初中語(yǔ)文教師在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下應(yīng)當(dāng)積極投入其中并深入研究，對(duì)自己教學(xué)中存在的和新課程改革不相適應(yīng)的地方進(jìn)行改進(jìn)。許多語(yǔ)文教師將教學(xué)模式的改進(jìn)作為落實(shí)教學(xué)改革要求的具體措施，這樣的出發(fā)點(diǎn)是正確的，但是在執(zhí)行與貫徹的過(guò)程中，部分教師走進(jìn)了形式主義的怪圈，如有的教師在落實(shí)教學(xué)模式改革的過(guò)程中，將尊重學(xué)生主體地位作為切入點(diǎn)，本身是科學(xué)的，但是整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部放手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己反而成了袖手旁觀的對(duì)象，這樣的教學(xué)活動(dòng)就背離了尊重學(xué)生自主性的初衷。尊重學(xué)生主體地位和發(fā)揮教師引導(dǎo)作用從來(lái)就沒(méi)有矛盾。另外，部分教師在教學(xué)活動(dòng)中不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等實(shí)際方面，教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有有效兼顧學(xué)生整體，也是導(dǎo)致教學(xué)模式抓不住關(guān)鍵的重要方面。
　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要將關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)牢牢抓住，注重實(shí)際成效，杜絕表面現(xiàn)象，具體來(lái)講，就是要抓住三個(gè)方面的重點(diǎn)。首先要抓住學(xué)生主體地位的定位問(wèn)題，尊重學(xué)生的主體地位并不是將學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中放任自流，因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累并不深，在教學(xué)過(guò)程中，即使教師通過(guò)探究題的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生受到自身?xiàng)l件的限制，不能夠完全實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，許多時(shí)候還要依賴(lài)教師在重難點(diǎn)點(diǎn)撥方面的促進(jìn)作用，這樣的形勢(shì)要求教師在開(kāi)展自主探究教學(xué)的過(guò)程中，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生重難點(diǎn)方面的點(diǎn)撥，千萬(wàn)不能完全放手，要做到收放自如。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的載體進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，如果要求學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)思考活動(dòng)，則不僅成效不足，而且后進(jìn)生群體在教學(xué)中將再次面臨邊緣化的危險(xiǎn)，這樣的情況應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。教師正確的做法應(yīng)該是將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，將后進(jìn)生與優(yōu)秀生進(jìn)行均衡編組，以學(xué)習(xí)合作小組的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這樣的載體能夠?qū)W(xué)生之間的互補(bǔ)性發(fā)揮出來(lái)，尤其是讓后進(jìn)生融入學(xué)生的整體。最后，要注重學(xué)生差異性對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響方面的研究。學(xué)生存在的差異性是客觀的，初中語(yǔ)文教師一定要考慮學(xué)生的這一方面情況，從教學(xué)目標(biāo)的制定、提問(wèn)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的安排、試卷的編排等方面統(tǒng)籌推進(jìn)，最大限度考慮學(xué)生的實(shí)際。只有通過(guò)上述方式，緊緊抓住教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師才能夠真正將新課程改革的要求落到實(shí)處。
　　三、走出“活動(dòng)華而不實(shí)”的誤區(qū)，做到緊密配合教學(xué)
　　一直以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)拓展活動(dòng)都是初中語(yǔ)文教學(xué)的有效幫手，但是縱觀當(dāng)前許多教師開(kāi)展的語(yǔ)文拓展活動(dòng)，普遍存在著活動(dòng)轟轟烈烈，但是與教學(xué)實(shí)際結(jié)合不夠緊密的問(wèn)題，例如一些興趣小組，組織了許多，但是都是讓學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)，教師沒(méi)有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，或者沒(méi)有兼顧學(xué)生的愿望與基礎(chǔ)，機(jī)械編組，導(dǎo)致看似活動(dòng)較多，實(shí)際成效不足。
　　對(duì)于這樣的情況，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)拓展活動(dòng)的過(guò)程中，一定要充分調(diào)研，首先結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，學(xué)生如果沒(méi)有興趣愛(ài)好，強(qiáng)行被要求參加活動(dòng)，就必定會(huì)存在消極應(yīng)付現(xiàn)象，難以提高成效。其次，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置興趣小組，例如在文學(xué)興趣小組的設(shè)置中，對(duì)水平與能力不同的學(xué)生，教師如果將編為一組，活動(dòng)進(jìn)度、深度、廣度等方面之間就必定會(huì)產(chǎn)生影響，教師可以將學(xué)生按照能力基礎(chǔ)分為兩個(gè)分支，分別進(jìn)行不同方向的訓(xùn)練活動(dòng)，基礎(chǔ)好的進(jìn)行提高性訓(xùn)練，基礎(chǔ)一般以下的進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。最后，在興趣小組的活動(dòng)中，教師一定要擠出時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，尤其是在技巧的指導(dǎo)方面更要強(qiáng)化，要著力提高學(xué)生活動(dòng)的目的性、科學(xué)性和實(shí)效性。
　　綜上所述，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化對(duì)新課程改革方面的研究，真正抓住要點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)，扎實(shí)抓好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，全面提高教學(xué)成效，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。