做一個怎樣的老師

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱辛而漫長的育人之旅。我常常想：我該做一個怎樣的老師呢？
　　一、眼里只有分數的老師，學生很不喜歡
　　我上小學那時，有一個女同學數學考試考砸了，于是數學老師用黑板擦蘸了一點粉筆灰，搽在她的臉上，說是題目做不出來，成天只要好看，那么再給你搽一點胭脂。女孩羞愧得無地自容，到現在我還記得她那時怨恨的眼神。當時我們全班都挺恨那位老師。部分老師總是將目光的焦點放在分數上。對于分數高的，老師一點也不吝嗇自己的贊美；分數低的，坐在角落、挨訓斥是家常便飯。成績不好，難道就一無是處？其實那個女生脾氣好，人也很懂事，她還是學校的運動員，在鎮運動會上多次獲得名次。老師為了分數責怪大家，卻還總是說我是為你好。但是我那位女同學自從這件事發生之后，成績一落千丈，陽光般的她變得沉默寡言，與大家漸漸疏遠了。
　　在剛踏上工作崗位時，我就告誡自己一定不能眼中只有分數，要看到學生的進步。可有時面對教了一遍又一遍還不會的學生時，心中的怒火還是會騰騰地上升，如何控制自己的情緒呢？我在心中數數，數到10時再說話，這時語氣緩和了許多，聲調低了許多。平時多想想學生的優點。我現在教的一個學生叫李夢嬌，四年級時隨著打工的父母來到我校上學，她的基礎很差，做的作業有時一題都不對，字寫得歪歪扭扭。對于她我從不嫌棄，更不放棄。看到她每次都能及時完成作業，哪怕全做錯，我也表揚她；她勞動積極，我對此贊許。我將對她的要求降到最低，看到的總是她的進步。相處了兩年，她變活潑了，臉上也會漾出甜甜的微笑。前幾天我看到她的作文寫得很出色，還讓她在全班讀自己的作文。在多年的教學中，我一直堅持做到目中有人，幫助學生點燃希望，鼓起前進的風帆。
　　二、“有一把刷子”的老師，學生心底佩服
　　學生佩服有本事的老師。為了讓學生佩服我，我苦練基本功，每年的寒暑假都堅持練鋼筆字、毛筆字，每一篇課文都跟著磁帶讀。我的粉筆字清秀美觀，朗讀聲情并茂，在區青年教師基本功競賽中，這兩個單項比賽我獲得了第一，在鎮、區演講比賽中均獲得了一等獎，還在全區的教師節大會上進行演講。
　　作為一名語文教師，我加強學習，增強自身底蘊。我先后參加了小學教育的大專自學考試、南京師范大學漢語言的本科自學考試。白天要上課、批改作業，晚上我在燈光下學習。《魯迅研究》《文藝概論》一本一本地讀，用了六年的時間我取得了本科學歷。我并沒有停止學習的腳步，辦了市圖書證，成了市圖書館的常客。報告文學、微型小說、茅盾文集、張愛玲小說、名師課堂教學藝術等，我如春蠶般不斷吮吸著春天的甘露。
　　有了這些做底蘊，我的身邊總會有一些小家伙，“老師，你的字寫得真好看！”“老師，你懂的東西可真多呀！”看到學生羨慕的眼光，我心里美得很。
　　三、沒有架子的老師，學生容易親近
　　“親其師，信其道”，我努力縮短與學生之間的距離。下課了，我會和學生聊聊天，利用日記本溝通，打電話，學生有什么心事都愿意向我傾訴。為了能和他們有共同的語言，我還閱讀許多他們愛看的書：《淘氣包馬小跳》系列，鄭淵潔的童話系列，曹文軒的《草房子》《青銅葵花》，《哈利·波特》，和他們一起探討作品中的故事，一起說著心中的感動。
　　面對自己的錯誤，我也不隱瞞，而是及時地向學生認錯。記得有一次在教《麋鹿》時，學生為“坐騎qí”還是“坐騎jì”的讀音爭論時，我肯定了“坐騎jì”這個讀音。事后我通過查字典、上網等發現應該讀“坐騎qí”時，毫不猶豫地向全體學生認了錯。這件事過去了很久，一名學生在作文中寫道：“……‘孫益鋒！’我聞聲回過頭。只見語文老師捧著一本大字典一路小跑過來。她翻開字典，和藹地說：‘你看，根據字典上的解釋應該讀坐騎qí！’頓時我極為感動，老師居然為了一個讀音從一樓跑到三樓。后來老師又當著全班同學的面向大家道歉，那一刻我覺得我們的老師是這樣一個坦誠的老師，是一個認真的老師……”
　　四、上課生動的老師，學生學得輕松
　　課堂是教學的主陣地，是傳道授業解惑的地方。老師首先要把課上好。在工作的前幾年，我覺得上好課很簡單。那時我參加了區語文賽課獲得了一等獎，在區多次上示范課，受到老師、領導的表揚。為此，我沾沾自喜。可是在一次區語文基本功競賽中，要求獨立備課，不與外界接觸，我名落孫山。猛然間我才發現以前那些成績的取得都依賴我校的語文團隊，而我僅僅是一個演員罷了。
　　痛定思痛，從模仿優秀教師開始，我觀看實錄、光盤，學習他們的語言，學習他們獨特的教學設計，然后依葫蘆畫瓢。其次，拜能者為師。我校有幾個語文教學骨干，他們有的對文本解讀深入，有的教學設計獨到，有的善于引導學生，我就在聽課時有意識地向他們學習。再次，珍惜外出學習的機會。我參加了區、市、省語文骨干教師培訓，在培訓中我認真做好筆記，每天學習結束還及時消化所學內容。最后，課后及時反思。每天上課后我都及時反思，發現自己教學中的得與失，不斷改進教學。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學多了，自然也就摸到了一些語文教學的門道。可是我發現語文課學生還是不太喜歡，氣氛很沉悶。怎么辦呢？
　　一次在學校上完匯報課后，一位老師在聽完課后進行了評課，一語點醒夢中人：“你一節課要學生完成你十一個要求，學生忙著趕場子，哪還有興趣可談？”我常常急于將自己所知道的都告訴學生，可是這樣的好心卻讓學生身心疲憊。從那以后我努力讓課堂深入淺出，簡簡單單教語文。漸漸地學生愛上了我的課，愛上了語文。
　　子在川上曰：“逝者如斯夫！”十幾年過去了，我一直在努力著做一位學生喜歡的老師，我想以后的日子，我還會將此作為自己奮斗的目標。