物理課堂教育敘事

　　又是一節(jié)物理課，我駕輕就熟地備好了整堂課的教學(xué)內(nèi)容，快步走進(jìn)課堂，這節(jié)課講的是大氣壓。大氣壓無處不在，與我們生活聯(lián)系很密切。但是，這節(jié)課的知識點又是那么抽象，我真的沒有信心能把知識很好地傳授給學(xué)生，怎么辦？我雖然有很好的知識積累，但是把自己的知識傳授給學(xué)生也不是容易的事，這需要一定的技巧。
　　為了避免學(xué)生學(xué)得被動，我首先給學(xué)生準(zhǔn)備了他們熟知的大氣壓的現(xiàn)象，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大氣壓的世界，同學(xué)們翻開筆記本不時記錄。一節(jié)課下來，課堂內(nèi)容“順利”完成，可是我也沒能看到同學(xué)們閃光的雙眼，一切都如程序。下課鈴聲響起了，快要走出教室，我的內(nèi)心忽然有了一股沖動，為什么不讓同學(xué)們自己去研究體驗一下呢？我轉(zhuǎn)過身，回到講臺，說出了我的“沖動”：同學(xué)們，大氣壓就存在于我們身邊，我希望每個同學(xué)能回家設(shè)計一個實驗，驗證一下大氣壓的存在，可以親自體驗，也可以查找資料，下周一我們來分組交流好嗎？”同學(xué)們顯然是吃了一驚，但緊接著整齊地回應(yīng)：“好。”看到同學(xué)眼里的光彩，我忽然又有了一分憂慮：同學(xué)們會去認(rèn)真做嗎？
　　終于等到了周一，走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)一堆一堆的同學(xué)聚在一起討論著什么，莫非是在臨時抱佛腳？但是隨后的交流消除了我的顧慮，并且讓我大吃一驚。我居然看到了少有的熱烈場面。
　　物理課代表魏瀟首先展示了自己設(shè)計的實驗，只見她熟練地拿起一個廣口瓶，倒?jié)M熱水，緊接著又把水倒出，迅速在瓶口放一個剝了皮的熟雞蛋，精彩的現(xiàn)象出現(xiàn)了，雞蛋慢慢地被壓進(jìn)瓶子。接著魏瀟同學(xué)解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，她的精彩表現(xiàn)博得了同學(xué)們的陣陣掌聲。她的發(fā)言，把物理知識和實際現(xiàn)象聯(lián)系起來，點燃了同學(xué)們討論的熱情。
　　第二組代表宋杰迫不及待地站起來說：我也準(zhǔn)備了一個實驗。她接下來的敘述讓同學(xué)們暗暗佩服。
　　她做了一個演示實驗，將小試管套在裝水的大試管中，口朝下倒過來，同學(xué)們本來以為小試管會掉下來，可是卻看到一個令人想不到的現(xiàn)象——小試管上升。看到這樣的現(xiàn)象，同學(xué)都非常驚奇，原以為會掉下來的小試管居然向上運(yùn)動，到底是什么力使小試管上升呢？同學(xué)們都希望揭開其中的奧秘。接著宋杰引導(dǎo)大家分析小試管的受力情況，小試管受到一個向下的重力，而現(xiàn)在的小試管正在向上運(yùn)動，說明小試管一定還受到一個向上的力，是誰施給小試管一個向上的力呢？同學(xué)們互相討論。我們沒看見施力物體，那么是不是我們看不見的空氣給小試管一個向上的力呢？同學(xué)們熱烈地討論起來。
　　學(xué)生思維的火花在知識的應(yīng)用中迸發(fā)，學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了充分的展示。面對熱烈的課堂氣氛，我的內(nèi)心很激動：這正是我期望的啊！我情不自禁地脫口而出：“兩位同學(xué)的發(fā)言非常好，不僅能指出物理知識應(yīng)用，而且能指出應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題。看來物理知識確實和我們的生活密不可分啊！”
　　討論繼續(xù)進(jìn)行，涉及的知識面越來越廣了。我的熱情也被學(xué)生點燃了，積極地和同學(xué)們一起討論起來。這一刻，我的內(nèi)心是激動的，感謝這些可愛的孩子們，是他們給了我感動的瞬間。
　　這堂交流討論課，讓我感到所有同學(xué)都參與其中，仔細(xì)觀察，勇于探索，認(rèn)真思考，并且努力總結(jié)。不僅豐富了同學(xué)們的知識，還鍛煉了同學(xué)們的收集、整理和分析信息的能力，使他們發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和價值，增強(qiáng)了自信。對于這份經(jīng)過努力而收獲的成果，我感到十分滿意，也樂在其中。我希望以后能有更多的機(jī)會再次利用集體的力量去解決更多、更有趣的問題。
　　這個案例給了我以下教學(xué)啟迪。
　　1.物理教學(xué)與生活息息相關(guān)。這堂課的指導(dǎo)思想來源于新課程所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的理念。我在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，緊緊圍繞“提高學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)”這一核心目標(biāo)，在教學(xué)過程中始終注意面向全體學(xué)生、有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗和知識解決問題。培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中獲取新知識的能力、信息交流能力與合作學(xué)習(xí)的能力。
　　2.學(xué)生的潛能是無限的。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到教師只要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行討論、甚至爭論，就讓學(xué)生的潛能在思維碰撞的過程中產(chǎn)生出智慧的火花。在這節(jié)課上，學(xué)生的討論激烈、細(xì)致、深入，涉及的知識面非常廣，大大地充實了教學(xué)內(nèi)容。
　　3.學(xué)生也可以當(dāng)老師。所謂“活到老學(xué)到老”，師生都應(yīng)始終樹立終生學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生是教師學(xué)習(xí)的寶貴資源，也許學(xué)生的專業(yè)知識不如教師，但學(xué)生那里有許多值得教師學(xué)習(xí)的東西，特別不能低估學(xué)生的群體效應(yīng)。如學(xué)生的討論、爭論，他們互相啟發(fā)，提出了許多有新意的見解，讓教師從中受到許多啟發(fā)。課堂上學(xué)生思維活躍、敢想敢說的特點，給老師留下了深刻的印象。
　　在今后的教學(xué)工作中，我還要不斷地探索，徹底改變落后的教學(xué)觀念，將新課程理念真正落到實處。通過讓學(xué)生多接觸現(xiàn)實問題，多了解和掌握思維技巧，教會學(xué)生獨立思考、學(xué)習(xí)正遷移和自主探究，讓學(xué)生在探究活動中感悟生活、感悟物理。只有密切物理與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生覺得物理就在自己身邊，才能有效激發(fā)學(xué)生探究物理新知識的強(qiáng)烈欲望，激活學(xué)生的思維；才能切實落實新課改理念，真正解決學(xué)生知識與能力的脫鉤問題，真正使學(xué)生成為有能力的適應(yīng)社會需要的有用人才。