且行且

　　摘 要： 新課改實施已經多年，如何與新課改一同成長是所有教師面臨的一個現實問題，而教師專業發展和自我成長的核心要素是教學反思。作者結合教學實踐闡述了教學反思的必要性及教學反思的內容。
　　關鍵詞： 反思 教學理念 教學過程 師生關系
　　
　　教師專業發展的途徑有自我發展、同伴相助和專家引領等。自我發展的重要途徑是教學反思。教學反思是教師對自己的教學行為及由此產生的結果審視和分析的過程。我結合教學實踐談談對教學反思的認識和做法。
　　一、教學反思的必要性
　　1.教學反思是新課改的要求
　　教育部制定的《基礎教育課程改革綱要》明確要求教師注重對自己教學行為的分析和反思。教師要真正參與課程改革，首先就要解決新課改的原因及如何進行課改兩個問題，而解決這兩個關鍵問題就離不開教學反思。只有通過反思，才能認清傳統教學觀念的陳舊落后，從而接受新的教學觀念。可以說，課改的過程就是教學反思和反思教學的過程。新課程改革成功與否在很大程度上取決于教師對教學活動反思質量的高低。新課程大力提倡教師的自我反思。
　　2.教學反思是教師成長的途徑
　　著名教育家葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但一個教師寫三年反思有可能成為名師。”可見，教學反思是教師專業成長的主要方式。肖川認為，自我反思是教師作為教育探索者進行探索的最佳途徑。美國學者波斯納認為，教師的成長=經驗+反思。經驗離開反思就不是經驗而成為經驗主義。教學經驗靠什么總結？要靠教學反思。反思使原來狹隘的經驗不斷處于被審視、被否定、被修正的思維加工中。反思是對教學行為的“破”，“破”是為了更好地“立”，教師的專業發展是在“破”與“立”的對立統一中發展的。反思能不斷更新教育理念和教育思維方式，改進教學行為，從而促進教師專業成長。
　　3.教學反思增強教學效果
　　教學反思的根本目的在于改進教學，提高教學質量，促進“教”與“學”的發展。它能夠幫助教師獲得和增加實踐性知識；突出教學反饋的運用，及時發現、檢驗、評估和調整教學過程中正面和反面運行情況；有利于提高科學預測好分析能力，促進教師教育理念的更新、教學方式的優化，使教學行為更加合理，從而更有效地實現教學目標。
　　二、教學反思的內容
　　1.反思教師的教
　　對教學過程反思。對教學過程反思，可以是課前反思和課后反思。課后反思的主要類型是一堂課下來總結：目標實現情況，這一堂課的高潮在哪里，學生接受的效果是否很好，等等。例如在學習“保持樂觀心態”這一內容時，我創設“兩個金幣”情境。學生閱讀完這個故事，我提出這樣一個問題：兄弟倆丟了金幣之后，態度是不一樣的，一個悲觀，一個樂觀，這是什么原因呢？學生思考后很快回答：人們的心態是自己選擇的。這一道理不需要教師多說什么學生就體會到了。課后我反思，這堂課取得的效果比預想得好，這主要是情境創設得好，既真實又有趣，學生能讀懂而且寓意很好。對一些重難點的突破，恰當創設情境很重要，所以在今后的教學中，我在創設情境時多下工夫，平時注意收集整理與教學相關的材料以備后用。
　　2.反思學生的學
　　在教育教學中，學生是學習主體。了解學生所思所想是教師教學的難點，也是教學成功的重要條件。教師只有了解學生思想，觀察學生行為，對學生情況進行評價比較，才能不斷提高教學效率。例如，我教完“依法保護消費者合法權益”后，提出了一個問題：“消費者權利受到侵害解決途徑有哪些？”連續請四位同學回答，沒有一個能回答完整。我比較納悶，這么簡單的問題學生為什么沒有掌握呢？下課后我讓班長和課代表到辦公室，了解情況后才知道，原來學生這段時間忙于迎接地理和生物的中考，課后根本就沒花時間用復習思想品德的知識。根據這一情況調整了教學安排，課堂上留出十多分鐘時間供學生復習，效果很好。
　　“學生的學習習慣怎樣？學生課堂的參與和體驗如何？學生的學習方法存在什么問題？”等都是教師反思的內容。教師可以通過學生課堂學習反應、作業完成情況、談話等方式反思。這有利于在備課時判斷與原有知識、能力基礎的差距，把握教學難度，調控教學進程和教學行為。
　　3.反思師生關系
　　傳統的師道尊嚴提倡一種權威型的師生關系，它會阻斷師生的交往，扼殺學生的創造力。新課改要求建立融洽民主的師生關系，這種新型的師生關系必須是和諧的。和諧的師生關系是調動學生學習的強勁動力。教師要勇于承認錯誤，做溝通的表率。老師是普通的人，有時由于老師的誤會會錯怪學生；有時候由于一時沖動，在沒有弄清事實時妄下結論。老師應該拿出勇氣，承認錯誤，這種坦率的人格力量，這種主動與學生溝通的親和力，會受到尊重。如，有一次我檢查補充習題，結果有三個學生連選擇題都沒有做，當時在班里發起牢騷，語言很尖刻，整個班級的學生都被批得低下頭。下課后，我回到辦公室，靜下心來一想，為什么發這么大脾氣呢？這樣做能取得好的效果嗎？感覺自己確實不夠理智。第二天我上課時，就向學生承認了錯誤，得到了學生的理解，師生關系比以前更加和諧。
　　總之，新課改對老師提出了新的更高要求。我們需要更新觀念，提高自身素質，盡快成長起來，更好地適應時代的要求。教學反思是一種有益的思維活動和過程，也是教師成長的必由之路。讓我們且行且思，且思且行，不斷完善自我、超越自我。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］秦昌祥.教學反思的作用和方法研究［J］.中學教學參考（下旬），2011.2：106.
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