授課藝術及方法淺析

　　摘 要： 授課是教師教學中最重要的環節，如何把一堂課講授得精彩，深受學生的喜愛？作者根據自身的教學經歷和經驗從教學環節和教師素質等方面談了授課應注意的幾個方面。
　　關鍵詞： 授課 藝術 五個方面
　　
　　授課是教師向學生傳授知識和技能的主要途徑，是教師從事教學的主要過程。授課質量直接反映了教師師德水平、知識水平、語言表達能力和行為表現能力等多方面的能力。課堂教學是一門學問，也是一門藝術，要搞好課堂教學，教師是組織者，是關鍵。要講好一節課，因素固然有多方面，但我認為，要上好一堂課，除了要對該堂課進行充分的準備即認真備課之外，在授課時還應注意如下五個方面。
　　一、教學目標
　　授課之前要制定好該課的教學目標。在整個教學過程中，教學目標的制定是非常關鍵的一環。因為教學目標在教學活動中處于核心位置，它決定著教學行為，不僅是教學的出發點，而且是教學的歸屬，同時還是教學評價的依據，它既有定向功能，又有調控功能。倘若確立教學目標這個環節出了毛病，必將導致教學活動的偏差或失誤。制定教學目標要以課程標準、教學內容、學生實際和社會需要為依據，要遵循整體性原則、可行性原則、可操作性原則、階段性原則和科學性原則。教學目標要明確，要求適度，能體現教材的系統性和層次性。
　　二、教學資料
　　授課時要準備好相關教學資料，教學資料包括教材、授課計劃、教案、PPT和多媒體等。教學資料要齊全完整，教材要選用恰當，符合學生水平和專業特點，授課計劃要符合實際、安排科學合理，教案書寫完整、規范，要與授課計劃相符合，PPT制作精美，多媒體教具使用正確熟練。
　　三、教學素質
　　教師是人類靈魂的工程師，要培養出高素質的建設人才，教師必須具備較高的教學素質。一是師德素質。教師要熱愛自己的本職工作，只有熱愛才能投入，要熱愛自己的學生，師愛能使學生有愉快的心理體驗和幸福感，只有尊重學生和信任學生，學生才會尊重和喜歡老師，進而喜歡本學科，從而提高學習成績。老師要為人師表，教育者的一言一行都會給他們留下深刻的印象，上課時老師不能遲到，服裝要整潔，不穿奇裝異服，要講信用，以自己的言行舉止和氣質性格，潛移默化地影響學生，做到身教重于言教。二是知識素質?？茖W技術在不斷發展，教育改革日益深入，知識在不斷更新，課程、教材也在不斷地更新，教師要勤于學習，孜孜以求，廣泛涉獵，兼收并蓄，嚴謹治學，精益求精，不斷提高自己的專業知識，才能適應教學的需要。三是能力素質。教育教學能力的高低，決定著教師的政治思想素養和科學文化素養在教育教學過程中能否得到有效的發揮，所以，能力素養是衡量教師素質的關鍵。這種能力首先是教師的語言能力，上課時教師都應該使用普通話，語言要規范、準確、簡練、具有科學性，用語適當，表達確切、通俗易懂、清晰、流暢、具有邏輯性、有條理清楚、脈絡分明，推理嚴密。其次是書寫能力。教師要有較深厚的書法功底，尤其是粉筆字和簡筆畫，板書要工整、正確，布置要合理，不能在黑板上隨意亂畫，不停地檫黑板，板書要有利于展示教學，有利于學生做筆記。再次是表演能力。在教學中要善于表演，把枯燥的知識用生動有趣的形式表演出來，讓學生樂于接受。最后是課堂掌控能力。教師就像演員，要善于表演，但又不是演員，不能在課堂上漫無邊際地表現和講笑話，甚至跑題，要對課堂氣氛和節奏有掌控能力，也就是要收得住，能夠靈活處理教學中的問題，教學時間安排和把握適當?？傊?，一切都要為課堂教學服務。
　　四、教學內容
　　教學內容是教學過程中服務于教學目的學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，包括教師給學生傳授的知識和技能，灌輸的思想和觀點，培養的習慣和行為，等等。首先，要確定好教學內容，教學內容的選擇要符合學生的身心特點和發展需要，即教學內容要與學生的身心發展水平相適應，要根據教學課時確定教學內容。其次，要準確把握教材的性質、特點和價值，正確地處理好教材，教材上的東西不一定全講，要有取舍，有時候還要根據當時教學的需要進行增加擴充。最后，教學內容的講解要做到容量適當，注重基礎，全面覆蓋，重難點突出，重點時間要保證，難點解析恰當，難點盡量分散，各個擊破。知識講授正確，概念正確，事例準確，數據精確。教學內容一堂課要相對完整，要有一個有吸引力的開頭，授課內容充實飽滿，還要有一個有力而生化的結尾。
　　五、教學方法
　　目前教學方法有多種，由于學科不同，使用的教學方法也不盡相同，也就是說課程內容的特點決定教學方法的選擇。比如，語言類學科，要注重語言的交流、交際能力的培養，而理科類學科更多的是講解、計算、演示等。隨著時代的發展，社會的進步，現在很多學校采用多媒體教學，因此，教師要順應時代的發展，熟練掌握多媒體的適當操作，將現代化教學手段引入教學。另外，每個教師的個性、教學能力都不同，針對的學生知識水平年齡層次也不同，所以，教師在選擇教學方法要適合自身條件，符合學生的年齡特征、興趣、需要和學習基礎的教學方法才能真正達到教學的高效率，能理解和駕馭才能更好地發揮作用，取得好的教學效果，反之則不然。因此，教師在選擇具體的教學方法時，應將自己的特長和優勢納入考慮范圍，選擇適合自身條件的教學方法。如有的教師語言表達能力較好，能用生動、簡潔、有趣的語言吸引學生，則可適當多采用語言為主的方法；有的教師善于制作、運用直觀教具，則可以充分發揮自己的想象力，多做一些教具，并結合采用觀察、演示、示范等方法。
　　教師授課是一門藝術，也是教學經驗的積累，任何一個教師，只要熱愛自己從事的教育事業，潛心鉆研教學，充分準備，不斷總結，都能把課講授得精彩，也一定會得到學生的喜愛，從而成就自己的事業。
　　
　　參考文獻：
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