陽光體育讓留守學生更陽光

　　摘 要： 隨著農村剩余勞動力大量向城鎮轉移，催生了“留守學生”這一特殊群體，雖然他們較為“特殊”，但完全可以借“陽光體育”的“陽光”讓留守學生找回一份有自尊的愛。
　　關鍵詞： 陽光體育 留守學生 陽光
　　
　　隨著農村剩余勞動力大量向城鎮轉移，催生了“留守學生”這一特殊群體。“留守學生”因父母長期外出或者離異，寄宿在學校或者親朋家，因長期失去父母的關愛，社會帶給他們形形色色的不正常的心理負擔和刺激，未成熟的心理發展很容易受到嚴重阻礙，形成嚴重的心理問題。著名的體育教育家馬·約翰先生曾說：“體育是培養健全人格的最好工具。”因為“特殊學生”的“特殊”，我們完全可以借“陽光體育”的“陽光”，讓留守學生找回自信，找回溫馨。
　　中國奧林匹克運動的先驅張伯苓曾說：“教育里沒有了體育，教育就不完全。”體育運動不僅能夠強身健體，而且處處體現著心理健康的教育功能。下面我談談自己的做法。
　　一、直刺“軟肋”，績效掛鉤
　　在初中體育教學中，要防止只重視運動技能的傳授，而忽視心理健康目標的現象；要努力使學生在體育活動過程中既掌握基本的運動技能，又發展心理品質；要注意創設一些專門的情境，采取一些特別的手段，促使學生提高心理健康水平。
　　《標準》以課程目標統領教學內容和教學方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內容、采用多種不同的形式和方法實現課程目標。
　　陽光體育充滿“陽光”，關鍵靠教師，為了將留守學生對親情的依戀轉到對體育的傾注上，我組織學生開展了豐富多彩的體育活動，對基礎差、體育興趣差、身體素質差的學生優先給予指導和幫助，講解時精講多練，示范動作優美、大方、準確，多鼓勵，少批評，讓學生感到：“是活動者，我樂意參加，我也有能力完成教學動作。”中共中央、國務院頒發了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（以下簡稱《意見》）后，我校廣泛開展陽光體育活動和競賽，要求做出特色，做出成績，并制定了考評方案，與教師績效掛鉤。
　　《意見》的出臺，制度的修訂，將學校陽光體育運動提到一個新高度，直刺有些教師不重視陽光體育的“軟肋”，為全校學生帶來“陽光”，更為留守學生添了一份關愛。
　　二、保證時間，機制落實
　　學校要確保每周“三課兩操兩活動”，確保學生在校每天活動不少于一小時。
　　留守學生因缺少父母關愛，易自卑、孤僻，如果引導不好，就容易受到其他學生的排斥。但這些學生往往體育很出色，很愛好體育。因此，學校可設立學生課外體育興趣活動時間制，組織教師輔導各種體育興趣小組活動。體育教師教學方法要靈活多變，不斷創新，符合學生的生理、心理特征。教學內容要選擇那些實用性、趣味性較強的健身性體育、娛樂性體育和生活體育的內容，并結合中央電視臺體育頻道播放的新型體育舞蹈、健美操、形體操等滿足學生的學習欲望，讓每個學生都感到上體育課是一種樂趣、一種享受，而不是一種負擔。合理安排課間活動，讓學生自由選擇喜愛的活動內容，從陽光體育的成功中找到快感，找到自信。
　　三、“陽光”留守，張揚個性
　　學校要堅持走發展學生個性特長的辦學道路，為留守學生鋪就一條個人成才、報效祖國的金色大道。學校可以把留守特長生獨立編班，對文化課的課程體系、教材教法和課后習題都精心設計和二次開發，保證體育特長生的文化學習時間和專業訓練時間，從而解決競技體育所要求的訓練時間問題。此外，在文化學習上充分考慮體育特長生的學習基礎，以學定教，量體裁衣，全面提高課堂教學質量。
　　學校可在周一至周五指派各運動隊的教練到對口中學基地學校訓練學習，雙休日和寒暑假把留守特長生集中起來訓練，形成從校內到校外“一條龍”立體化訓練網絡。通過訓練，留守學生會在成功中找到朋友，享受到別樣的“陽光”。
　　四、走進心靈，“陽光”到位
　　體育活動對于發展學生的社會適應能力具有獨特的作用，經常參與體育活動的學生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關心程度都會得到提高，而且，學生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學習和生活中。
　　在體育教學中應特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學手段和方法培養學生的社會適應能力。雖然陽光體育轉移了留守學生對親情的依戀，但現代心理學研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情不能取代的。即使教師全身心地投入在學生身上，也無法取代父母之愛。家長恰恰忽視了這一點，他們往往千里迢迢給孩子寄來錢或許多價值昂貴的物品，卻長年不給孩子打一個電話、寫一封信，造成孩子“情感饑餓”。學校要動員家長多關注學生的情感問題，多交流溝通，并為親子溝通提供條件。
　　電話傳情。體育教師可以開通“留守學生綠色電話通道”、“親情熱線”，讓親子間能夠隨時隨地溝通交流。
　　言語傳情。體育教師可組織學生“與遠方的家長說說心里話”和“提倡寫陽光體育日記”等活動，讓他們表達對親人的思念之情。這樣既提高了學生對陽光體育的熱愛，又表達了對父母的思念之情。這些方式，加強了親子間的溝通，解決了家庭教育和學生情感“饑餓”問題。
　　要給留守學生營造健康成長氛圍，使他們擁有健康的體魄和健康的心態，在體育教學中就一定要堅持陽光體育鍛煉，讓他們實實在在地感受到“陽光體育”的“陽光”。
　　
　　參考文獻：
　　［1］中共中央、國務院.關于加強青少年體育增強青少年體質的意見，2007.05.07.
　　［2］仇建生.“健康第一”目標下學校體育教學思想方法的改革［J］.南通大學報，2004，（07）.