幫助學(xué)生形成英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的幾種策略

　　自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)。如果說(shuō)主動(dòng)性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”。每個(gè)學(xué)生都有相當(dāng)?shù)臐撛诘暮同F(xiàn)在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，不僅如此，每個(gè)學(xué)生同時(shí)都有一種獨(dú)立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師就要通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，將學(xué)生潛在的自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來(lái)。
　　如何幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)策略的問(wèn)題，在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略并具有不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。在實(shí)際的教學(xué)課堂實(shí)施中，教師要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們提出的要求。
　　一、自主學(xué)習(xí)的必要性
　　當(dāng)今世界，信息瞬間萬(wàn)變，人類的知識(shí)在不斷飛速增長(zhǎng)，學(xué)生在中學(xué)階段只能學(xué)一些最基礎(chǔ)、最基本的英語(yǔ)知識(shí)，而更多的知識(shí)只能靠今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終生學(xué)習(xí)。因此從學(xué)生角度而言，自主學(xué)習(xí)不僅是眼前在校學(xué)習(xí)的需要，而且是未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的需要。從教學(xué)角度而言，教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且應(yīng)該是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。中國(guó)古代有“授人以魚，不如授人以漁”之說(shuō)，教育家葉圣陶更有名言：“教是為了不教，不教是為了培養(yǎng)學(xué)生有終生自學(xué)的能力。”初中英語(yǔ)要為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，其中包括培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為此，教師不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)什么，而且要教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)；不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。例如：通過(guò)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)懂得每課學(xué)習(xí)之前，根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助學(xué)習(xí)工具書、生詞表，有的放矢地研討對(duì)話或短文，初步了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難詞組、句型等問(wèn)題，產(chǎn)生求知欲望。這種求知欲望就會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。
　　二、激發(fā)學(xué)生的興趣
　　要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)自于濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。朱熹說(shuō)：“教入未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”也就是說(shuō)，要學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)成一種興趣，一種需要，就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
　　學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到新奇，希望了解它，對(duì)英語(yǔ)都有一定的興趣。但因缺乏意志力，他們的學(xué)習(xí)興趣很容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷。只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，才能保持他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　在教學(xué)中，我經(jīng)常利用游戲、辯論、排演小品、制作朗讀錄音、拍攝課文錄像、觀摩原版VCD等，把課堂變成一個(gè)交際的小舞臺(tái)，把課本中對(duì)話、課文的角色分配給學(xué)生，讓他們把自己體會(huì)到的動(dòng)作、表情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，使課堂氣氛輕松、愉快、和諧，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力
　　1.勤讀詞典。要讓學(xué)生養(yǎng)成查閱詞典的習(xí)慣，要鼓勵(lì)學(xué)生背下詞典中近百個(gè)常用詞的例句。全班在適當(dāng)時(shí)候開(kāi)展單詞競(jìng)賽或造句競(jìng)賽等。
　　2.廣泛閱讀。尤其鼓勵(lì)學(xué)生多讀具有時(shí)代氣息的英文報(bào)紙期刊，比如《中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《英語(yǔ)考試向?qū)А贰ⅰ冻踔杏⒄Z(yǔ)》、《現(xiàn)代中學(xué)生》等報(bào)紙期刊都有英文小故事，可以指導(dǎo)學(xué)生看這些英文小故事，這是學(xué)生獲得語(yǔ)言輸入的重要途徑，同時(shí)大量閱讀也是提高理解能力和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。
　　（1）精選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量。首先，選材要廣。材料可以來(lái)自英文報(bào)紙、雜志、歌曲，可以是新聞報(bào)道、科普文章、寓言、民間故事等。其次，體裁要多樣化。要有描述、議論、應(yīng)用等文體。最后，難度要適中，所選文章生詞要較少。
　　（2）培養(yǎng)良好習(xí)慣，掌握閱讀技巧，加快閱讀速度。首先，要改變細(xì)嚼慢咽的閱讀習(xí)慣。其次，要盡量控制閱讀時(shí)的回視現(xiàn)象。再次，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)大以意群為組塊的視幅，減少定量次數(shù)，縮短定量時(shí)間。第四，要注意培養(yǎng)在閱讀中的短時(shí)記憶能力，擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)長(zhǎng)時(shí)記憶。最后，閱讀時(shí)應(yīng)盡量少查詞典。因?yàn)椴樵~典會(huì)影響閱讀速度，要養(yǎng)成利用上下文來(lái)猜測(cè)、判斷它的詞義的習(xí)慣。
　　（3）多讀多背，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大閱讀量。只有多讀多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。教師要充分利用教材，從易到難，在學(xué)生初學(xué)伊始，就要求他們準(zhǔn)確背誦其中對(duì)話、段落，做到詞不離句，句不離文，從而培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感，積量大量的詞匯，為開(kāi)展閱讀奠定基礎(chǔ)。
　　四、營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)自主
　　著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”
　　要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就必須為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。而營(yíng)造這種氛圍，教師要有正確的學(xué)生主體意識(shí)，要積極開(kāi)展學(xué)生主體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。此外，我們還要在以下幾個(gè)方面為學(xué)生提供幫助，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)：（1）激勵(lì)自我。讓學(xué)生的心理、意識(shí)始終處于清醒、活躍的積極狀態(tài)之中。（2）確定目標(biāo)。協(xié)助學(xué)生選定適合各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容乃至于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。（3）引導(dǎo)過(guò)程。讓學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略和方法獨(dú)自、有序地完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）發(fā)現(xiàn)自我。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考。（5）調(diào)控評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生的意志力，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，恰如其分地評(píng)價(jià)自己，保持學(xué)習(xí)的勇氣和信心。
　　五、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
　　通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、參與性、主張實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一，改變傳統(tǒng)的觀念，樹(shù)立師生互動(dòng)的新型的觀念，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與集體合作間的學(xué)習(xí)的放在教學(xué)的中心位置。
　　1.學(xué)生主體性。力求每個(gè)學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)充分地展示自己的才能。尊重學(xué)生人格，確信學(xué)生具備巨大的學(xué)習(xí)潛力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂教學(xué)中，我們采用了探究式、討論式、情境式等教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)，獨(dú)立地參與教學(xué)。
　　2.和諧的師生關(guān)系。在課堂上，建立起新型的和諧的師生關(guān)系。它具體體現(xiàn)在教師的作用既是主導(dǎo)，又具有輔助性。學(xué)生是主體，具有自主性，樹(shù)立平等的師生觀、主導(dǎo)觀。教師信任并尊重學(xué)生，理解并支持學(xué)生，啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
　　3.活動(dòng)性。努力研究學(xué)生在課堂中的活動(dòng)方式，盡力讓學(xué)生處于主體激活狀態(tài)，在課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的活動(dòng)，使之成為學(xué)生樂(lè)意追求的學(xué)習(xí)形式。
　　4.多樣性。改變千篇一律的、枯燥的課教學(xué)組織形式，采用多種形式的學(xué)習(xí)小組的方法多向交流，摒除大班教學(xué)的諸多弊端，滲透主體意識(shí)。