網(wǎng)絡(luò)即時通訊軟件在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的運(yùn)用

　　摘 要： 在大學(xué)英語聽說教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)即時通訊軟件，為學(xué)生提供一個真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，在交流的過程中發(fā)展聽說能力，進(jìn)而發(fā)展思維能力甚至交際能力，從而達(dá)到真正意義上的語言習(xí)得。
　　關(guān)鍵詞： 即時通訊軟件 大學(xué)英語聽說教學(xué) 具體運(yùn)用
　　
　　一、引言
　　隨著社會發(fā)展及改革的不斷深入，教育現(xiàn)代化技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育不可或缺的一部分，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中同樣起著重要的作用。2004年，教育部頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，其中心是把教學(xué)的目標(biāo)從閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)移到“培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”上來，并強(qiáng)調(diào)必須“增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”。由于大學(xué)英語教學(xué)改革取得初步成效，四六級考試在2005年開始采用新的計分和成績報告方式，宣告考試改革的正式開始。在考試內(nèi)容和形式上，改革突出了聽力分值的增加，由此對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。隨著大學(xué)英語四六級考試改革的深入，2009年的全國180所試點(diǎn)高校，四六級考試機(jī)考已是大勢所趨。為了適應(yīng)國際社會對人才的要求，大學(xué)英語的教學(xué)方式應(yīng)該進(jìn)行更大的調(diào)整。同時，考試改革的內(nèi)容指明了一個方向，就是強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力為主。然而現(xiàn)實表明，由于傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)模式和以聽力課為背景的聽力理解研究滯后，英語聽說對于眾多大學(xué)生來說，仍然是學(xué)習(xí)及測試中最困難的部分。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師恰到好處地使用即時通訊軟件，充分利用這一媒體的特點(diǎn)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個相對真實的語言環(huán)境，同時能夠自由充分地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以在很大程度上避免單純教授語言知識，根據(jù)學(xué)生的具體水平和學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在交流的過程中發(fā)展聽說能力、思維能力甚至交際能力，從而達(dá)到真正意義上的語言習(xí)得。
　　二、網(wǎng)絡(luò)即時通訊軟件的特點(diǎn)
　　即時通訊是指能夠即時發(fā)送和接收互聯(lián)網(wǎng)消息等的業(yè)務(wù)。自1998年面世以來，即時通訊的功能日益豐富，逐漸集成了電子郵件、博客、音樂、電視、游戲和搜索等多種功能，是集交流、資訊、娛樂、搜索、辦公協(xié)作等為一體的綜合化信息平臺。即時通訊不同于E-mail之處在于它的交談是即時的。即時通訊允許兩人或多人使用網(wǎng)路即時的傳遞文字訊息、檔案、語音與視頻交流。在即時通訊的眾多應(yīng)用形式中，QQ無疑是受眾面最廣，最受青年學(xué)生歡迎的一種。QQ除了能加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)之間的信息溝通外，通過文字、語音、視頻、文件的信息交流與互動，不但可以成為師生間的溝通工具，QQ群更是進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)交流的有利平臺。
　　總的來說，QQ及QQ群具有以下特點(diǎn)。
　　1.操作簡單方便。
　　相對于傳統(tǒng)的個人主頁、教學(xué)課件或是教學(xué)網(wǎng)站而言，QQ及QQ群的優(yōu)勢在于簡單、快速、免費(fèi)和易用。可以說，目前幾乎所有的大學(xué)生都擁有QQ號碼，也經(jīng)常會利用這個工具與同學(xué)和老師交流。建立一個學(xué)習(xí)交流QQ群也不需要繁瑣的申請，技術(shù)的簡化使得這一切都極為簡單方便。
　　2.平臺資源共享性強(qiáng)。
　　QQ群空間的一個重要的作用就是可以提高信息整合量，以期達(dá)到最大限度的資源共享。不僅是群創(chuàng)建者，其他成員也可以將文章、音頻或者視頻發(fā)布在群空間里，供瀏覽者觀看、下載從而達(dá)到資源共享的目的。
　　3.溝通實時同步，互動效果明顯。
　　QQ群的任何成員只要愿意設(shè)置接收消息，都可以在線與其他人隨時進(jìn)行交流互動，同時，他們可以就空間里的任何有關(guān)英語學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行探討。教師作為創(chuàng)建者更應(yīng)該積極回應(yīng)并表達(dá)對學(xué)生的關(guān)注，從而實現(xiàn)師生間的良好互動。
　　三、網(wǎng)絡(luò)即時通訊軟件在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的具體運(yùn)用
　　根據(jù)前面所提到的即時通訊軟件——QQ的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)即時通訊軟件在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生得到同等的鍛煉語言的機(jī)會，從而提高學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)習(xí)信心，是一種有效的教學(xué)手段。其具體運(yùn)用表現(xiàn)如在。
　　1.介紹聽力技巧。
　　根據(jù)我自身的教學(xué)經(jīng)驗，很多學(xué)生剛接觸大學(xué)聽說課時往往都有著濃厚的興趣，四六級考試和就業(yè)的要求也促使他們對于聽說非常重視。但由于缺乏一定的聽力技巧，即便他們花很多工夫去聽錄音，看視頻，效果卻并不顯著，其不良后果扼殺了他們的學(xué)習(xí)興趣，使其失去學(xué)習(xí)英語的信心。教師在QQ群上介紹一些聽力技巧會有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。比如，告訴學(xué)生要學(xué)會聽前預(yù)猜，即從選擇項內(nèi)容猜測該段對話或短文要涉及的內(nèi)容，如說話人的關(guān)系，身份，場合，等等，這樣就可以縮小信息范圍。而抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和信號詞則有助于幫助理解文章的結(jié)構(gòu)大意。
　　2.提供聽力材料。
　　對于非英語專業(yè)學(xué)生來說，每周一次的聽力課所能接觸到的語言輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。盡管學(xué)生們?nèi)缃窨梢员憬莸乩镁W(wǎng)絡(luò)去獲取信息，但仍然需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師可以在群空間貼上一些對英語學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)站鏈接并簡單介紹以幫助學(xué)生更好地選擇對自己有益的信息。此外，教師還可以把符合學(xué)生水平、與他們生活息息相關(guān)、能吸引其興趣的聽力材料和四六級考試真題上傳到群共享里，供學(xué)生下載收聽練習(xí)。
　　3.介紹背景知識。
　　上聽說課時，往往會碰見這樣的問題。對于每個單元的主題，總有學(xué)生不大了解，無法進(jìn)行討論，因此興趣不高。長此以往，會造成他們失去說的興趣甚至對聽說課產(chǎn)生厭惡感。那么，教師就可以在課前在QQ群里對下一課的主題做介紹，發(fā)布與主題相關(guān)的文章，讓學(xué)生事先閱讀，增強(qiáng)他們對文化背景知識的了解，讓他們有話可說，同時通過閱讀不同的文章開闊了視野和思維。為了滿足學(xué)生口語溝通的需要，教師還可以在帖子上給學(xué)生提供地道的口語表達(dá)法。通過Everyday English的方式，每天一帖，每帖展示兩三個句子或者三四個俚語習(xí)語的用法，這樣日積月累，便增加了學(xué)生的詞匯量。詞匯量提高了，學(xué)生的聽說讀寫能力才能夠得到提高。
　　除此之外，在日常交流和回復(fù)評論帖子時，要求學(xué)生盡量用英語表達(dá)，無需擔(dān)心準(zhǔn)確性，教師對于每一個回復(fù)都盡可能給予回應(yīng)，以此增強(qiáng)師生間的交流，還增加了學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會。表面上看來，這一切都是基于書面的交流，但是由于交流中的非正式性和網(wǎng)絡(luò)語言的隨意性，學(xué)生的實際生活口語會話能力必然也能得到提高。
　　四、結(jié)語
　　網(wǎng)絡(luò)即時通訊軟件能隨時隨地為學(xué)生提供豐富多樣的語言材料、真實生動的語言交際情景，在很大程度上優(yōu)化了外語教學(xué)資源與環(huán)境，提高了個人學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果，對于大學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。對于教師自身素質(zhì)也提出了更高的要求。只有把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)的手段恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，各取所長，互相補(bǔ)充，才能最大限度地增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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