初中語文課堂教學點滴體會

　　《語文課程標準》確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀念三位一體的教學目標，確立了“一切為了學生發展”、“促進學生全面發展”的課程理念。而課堂是學生成長、成才的主要場所，所以，新課改下的課堂理應對學生的全面成長起著十分重要的作用，要做到這一點，關鍵是讓課堂真正成為新課改理念下的課堂，真正成為每一個學生都可以得到全面發展的課堂，成為真正落實“自主、合作、探究”學習方式的課堂。
　　在教學實踐中如何引導學生主動地進行探究式學習？魏書生說過，教師不能代替學生說學生自己能說的話，不能代替學生做學生自己能做的事。課堂教學中，學生是活動中的主體，而教師是以引導者、調控者的身份參與學生的學習過程的。所以課堂上我力求做到：問題由學生提出，思路由學生探索，方法由學生尋找，意義由學生概括，難點由學生突破，習作由學生點評。課堂上可以暢所欲言，讓學生真正成為課堂學習的主人。
　　如賞析課文時，我常常設計“美點尋蹤”這一環節，無論學生從語言、修辭、寫作方法、結構、文章蘊含的情感哪個方面談出自己的理解，我都給予肯定。在講《紫藤蘿瀑布》一文時，學生有的喜歡語言的優美，有的欣賞紫藤蘿花的輝煌燦爛，有的喜歡段落中富于哲理的句子。學生品味鑒賞，在讀中感受、領悟到生命的途徑是曲折的，但生命的存在是美好和珍貴的。同時，學生的語言積累、運用能力也得到了提升。
　　老舍的《濟南的冬天》是一篇情辭并茂的寫景散文，為了讓學生更好地了解中國的濟南的冬天，老舍不落筆于寒，而著墨于溫；不渲染其壯，而描繪其秀的特點，課前我便讓學生自主搜集濟南的資料，同學們在課堂上展示了豐富的材料，有的從因特網上下載了精美的圖片；有的從書籍中摘抄了濟南的歷史、氣候特點、地理位置；有的同學從網上下載了配有旁白介紹的泉水的視頻，通過多媒體給同學們做了形象的介紹。這樣一來，課文中提到的濟南在學生的眼中就不再陌生，更有利于學生理解課文的內涵。這種自主學習的方法，激發了學生的主體意識，充分發揮了學生學習的主動性、積極性和創造性。
　　新課程倡導師生互動的課堂形式，師生之間、學生之間的交流和探討，使彼此之間增進了解、開拓了思維。我在教學過程中實行“四人小組合作制”，小組成員一起制定學習目標，分角色朗讀課文，一起探討課內外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間展開競賽、評比，這種做法大大地調動了學生學習的興趣。合作學習不僅可以互相幫助，共同進步，而且可以培養學生與別人合作的能力，這樣，不同層次、不同特長的學生都得到了不同層次的提高。且讓學生們把自己動手收集的資料給大家作展示的做法，讓學生體會到成就感，是自信心建立的基石。
　　“語文是工具性、人文性的學科”，它涉及人生、自然與社會等方面，這就要求我們開放學習語文的空間。新的課程標準把“語文生活化，生活語文化”提高到了一個新的高度。依據這一理念我設置了一系列綜合性的語文活動，拓展了學語文的空間，讓學生到大自然、到社會、到網絡中去尋覓豐富的精神食糧，與自然對話，走進社會，讓學生感受社會和生活的變化，可以培養學生關注生活中的語文的習慣，在生活中學語文。
　　在“漫游語文世界”的綜合性活動中，我讓學生以“生活就是語文，語文就是生活”為主題，讓學生走上街頭、深入屏幕、踏進網絡，閱讀報紙雜志、商店名稱等，收集各種語言現象。然后分組篩選、梳理材料，宣傳自己作品的亮點，在活動課上展示。“廣告集錦”小組，讓學生明白了廣告中的學問，讓學生明白了錯別字真是害人不淺；“精彩花店名”小組、對聯百花園小組讓學生領略了語言的魅力，更顯示了同學們的豐富想象力。
　　感恩是人文精神的重要組成部分，是提高孩子品德修養、健全人格的重要內容、為此，我還組織了“體驗情感”的語文活動課。長于朗讀的學生，課下準備了有關親情、友情、的詩句；有一副好歌喉的學生，可以唱一首有關父母、朋友的歌曲；善于繪畫的學生，可以制作表達美好祝愿的賀卡。這些活動，使同學們的聰明才智得到充分發揮，快樂中又掌握了很多知識，從而達到了教學目的，取得了良好的效果。
　　一系列綜合性的語文活動拓展了語文學習的空間，學生的參與意識和合作意識增強了，口語交際的能力也得到了鍛煉，學生學語文的興趣也更濃厚了。
　　新的課程改革為教師帶來了挑戰，帶來了生機，帶來了發展，我愿帶著新理念、新認識、新做法去豐滿學生靈動的翅膀，讓他們在大語文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
　　
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