在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何讓學(xué)生自主與快樂(lè)地學(xué)習(xí)

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“只要把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作禮物來(lái)接受。”這正體現(xiàn)了當(dāng)前我們黨的教育方針?biāo)珜?dǎo)的“以人為本，育人為先”的教學(xué)理念。挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)，這是我們老師在新教改的形勢(shì)下必須要做到的。
　　語(yǔ)文學(xué)科具有思想性、人文性、綜合性等特點(diǎn)，這就要求語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，帶著愉悅的心情去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。那么，在語(yǔ)文課堂中如何才能讓學(xué)生自主與快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文？下面談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗(yàn)和看法。
　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力
　　在黨的教育方針指引下，語(yǔ)文學(xué)科的教改更加注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，更加注重語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文積累、思想情感、思想品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，不再將知識(shí)教學(xué)放在首位，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和感悟生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。在語(yǔ)文課堂中，我教會(huì)學(xué)生使用教學(xué)軟件，在網(wǎng)絡(luò)上查閱教學(xué)資料，在網(wǎng)上與同學(xué)和老師交流學(xué)習(xí)心得。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)生一旦具備了這些學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)自主性就能得到充分發(fā)揮，老師也在一定程度上解放出來(lái)，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
　　二、全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生特點(diǎn)，真正做到因材施教
　　“以人為本，育人為先”。學(xué)生是教學(xué)的主體，老師的教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生的思想和能力為中心的。因此，在課堂教學(xué)中，了解每一個(gè)學(xué)生的性格、習(xí)慣、愛(ài)好、志向和思維特點(diǎn)是非常重要的。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我會(huì)利用課前五分鐘讓學(xué)生演講，說(shuō)出他們的理想和志向；利用課外時(shí)間和學(xué)生聊天，了解他們的性格和愛(ài)好；通過(guò)寫周記的方式了解他們的思想動(dòng)態(tài)。這樣，在很短的時(shí)間內(nèi)，我就充分了解了每一個(gè)學(xué)生，然后在教學(xué)中有的放矢，因材施教。如對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，我盡量在課堂上給他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)；性格活潑的學(xué)生，讓他多參與演講比賽、校園小記者的活動(dòng)；學(xué)做能力強(qiáng)的學(xué)生，多展示他的優(yōu)秀作品；普通話標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，推薦他參加校園廣播站的播音，等等。通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生既感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又有了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的成就感，挖掘出自己的潛力，提高了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，真正做到各取所需，學(xué)有所成。
　　三、在課堂中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野
　　21世紀(jì)是知識(shí)、信息爆炸的時(shí)代，也是高科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代。時(shí)代賦予了年輕人更多的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，老師如果再以書本為主，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳授給學(xué)生的信息就太有限了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代對(duì)他們的要求。因此，在教學(xué)中，老師要盡量使用多媒體教學(xué)，給學(xué)生具體形象、有聲有色的情景感受。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡可能多地獲取新的知識(shí)。比如，學(xué)校在本學(xué)期建十個(gè)以上的信息特色班，到2012年9月全面鋪開(kāi)，學(xué)校為學(xué)生每人配備一臺(tái)電腦。這樣，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使抽象的教學(xué)變得形象具體、生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在愉悅中獲取新知。
　　四、利用課堂討論，激發(fā)學(xué)生思維
　　現(xiàn)代化的課堂應(yīng)該是開(kāi)放的、民主的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，老師要在課堂中創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生分組積極討論，甚至是辯論，這樣，學(xué)生既能張揚(yáng)個(gè)性、活躍思維，又能在輕松民主的氛圍中學(xué)到知識(shí)、提高能力。當(dāng)然，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性、科學(xué)性，不能漫無(wú)目的，要讓學(xué)生越鉆研越有勁，越討論越有趣。比如在《項(xiàng)鏈》的教學(xué)中，我一反傳統(tǒng)教學(xué)中視她為貪圖虛榮的反面形象，特地設(shè)計(jì)了問(wèn)題讓他們爭(zhēng)辯：瑪?shù)贍柕律砩嫌小翱蓯?ài)”之處嗎？這問(wèn)題引起了學(xué)生的多角度爭(zhēng)辯，學(xué)生們不僅看到了瑪?shù)贍柕绿摌s、可鄙的一面，而且看到了她的另一面：誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、沒(méi)有在逆境中喪失自我。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不迷信教材，不迷信老師。在激烈而饒有興趣地辯論中，學(xué)生加深了對(duì)作品人物形象的認(rèn)識(shí)，也鍛煉了自己的思維能力。
　　五、認(rèn)清教改形勢(shì)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
　　教改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍大江南北，特別是近一兩年的教改勢(shì)頭更加迅猛，近年來(lái)教改的顯著特征就是綜合化、信息化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此之間建立聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并且要求所有的老師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的極大挑戰(zhàn)。這對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很好的機(jī)遇，可以促進(jìn)和幫助我們提高自己的業(yè)務(wù)能力。我們應(yīng)該從以下幾方面來(lái)提高自己：一是苦練基本功，全面提高自己的課堂教學(xué)和管理能力；二是掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)現(xiàn)代教育意識(shí)和教育教學(xué)能力，能熟練地使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)；三是積極對(duì)待并接受新教改理念，努力實(shí)踐新的教學(xué)手段，讓課堂成為學(xué)生的樂(lè)園；四是樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀念，與時(shí)俱進(jìn)地接受新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，永遠(yuǎn)走在教改的最前列。