初中語文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

　　中學(xué)語文教學(xué)，是為了使學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，具有一定的閱讀文學(xué)作品的能力和寫作能力，提高知識水平，發(fā)展智能。要達(dá)到這些目標(biāo)，教師就必須采用各種行之有效的方法。而最好的方法就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法、技巧。只有讓學(xué)生掌握方法，主動學(xué)習(xí)，提高能力，才能收到事半功倍的效果。
　　一、興趣是最好的老師，是最好的學(xué)習(xí)方法
　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是語文學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。沒有興趣，就談不上什么學(xué)法指導(dǎo)。因此，教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)、培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要注重師生間的情感交流，使學(xué)習(xí)氣氛融洽。教師愛學(xué)生，學(xué)生尊重老師。學(xué)生往往會因?yàn)橄矏勰硞€(gè)老師，而愛上老師所教的學(xué)科，從而對這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。語文也不例外。教師在組織教學(xué)中，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)碾y度，讓學(xué)生“跳一跳，就能摘到果子”，來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。贊可夫說：“兒童的智力和發(fā)展，也像肌肉一樣，如果不給適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)加以鍛煉，就會萎縮、退化?！苯處熯€可從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，讓學(xué)生喜愛寫作，從而喜愛語文這一學(xué)科。
　　二、以“讀”為本，以“讀”促教，以“讀”導(dǎo)學(xué)
　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性代行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀，這種傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式理應(yīng)得到人們的重視。個(gè)人讀、集體讀、分組讀……讀出形象、讀出感情、讀出神韻……以讀為主線、以讀代講、以讀促思、以讀導(dǎo)學(xué)……閱讀是感悟文本、培養(yǎng)語感、積累語言的重要手段。正所謂“讀書百遍，其義自見”。
　　三、教給學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力
　　1. 聯(lián)系生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)喚起學(xué)生對詞語的理解
　　教師要讓學(xué)生從生活中去尋找他們熟悉的、看得見的事物，想方設(shè)法變抽象為形象，引導(dǎo)他們理解。同時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀，喚起他們對這個(gè)詞語的直覺體會，激活大腦中的信息，從而理解詞語。
　　2. 將詞語放到特定語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解詞語
　　理解詞語要與上下文緊密聯(lián)系，這大概可以說是語文教學(xué)中的一個(gè)規(guī)律。因?yàn)樵~語在課文中，都有其特定的語言環(huán)境，有些詞語與上下文緊密聯(lián)系，其上文和下文的某些內(nèi)容為學(xué)生理解詞義提供了極好的線索。教學(xué)中，教師絕不能單憑孤立的詞語解釋，而應(yīng)借助具體的語言環(huán)境，巧于引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞語。
　　3. 注重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書理解詞義
　　當(dāng)學(xué)生遇到難理解的詞語時(shí)，教師應(yīng)提倡他們學(xué)會借助工具書進(jìn)行理解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，要重視指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容辨別合適的義項(xiàng)。
　　四、教會學(xué)生系統(tǒng)整理知識的方法，深入探究文章內(nèi)容
　　對語文教學(xué)的探索，必須在學(xué)生對文章有一個(gè)整體意識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。至于文章的整體意識，語文改革家張偉曾說過：“文章就是一個(gè)圓球，圓球都有一個(gè)球心，每個(gè)部分對球心保持向心力。”我們的學(xué)習(xí)就是要發(fā)掘這一“球心”，使文章字、詞、句、段各部分都圍繞這一中心，保持其整體性。所以指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，就要讓學(xué)生循著作者思路把握課文內(nèi)容，結(jié)合文章中心來理解每一個(gè)問題，不能孤立的進(jìn)行閱讀。
　　五、學(xué)會質(zhì)疑解難，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、深刻領(lǐng)悟
　　“疑”源于思，它是學(xué)習(xí)的開端，思維的引線，進(jìn)步的向?qū)?。要讓學(xué)生認(rèn)識深入，就要啟發(fā)學(xué)生多疑多問。怎樣讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑呢？教師在教學(xué)中，應(yīng)逐步交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使學(xué)生的發(fā)問能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的“個(gè)性”特點(diǎn)，比如，可以從課文題目發(fā)問；從標(biāo)點(diǎn)符號和詞語的特別用法或句子作用以及特殊含義方面發(fā)問；從句子和課文內(nèi)容本身前后有沒有矛盾方面發(fā)問。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生凡事問個(gè)為什么的習(xí)慣，使他們明白多疑多問是好學(xué)深思的一種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在預(yù)習(xí)中，教師要讓學(xué)生提出并討論通過學(xué)習(xí)還沒懂的問題。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題，要鼓勵他們大膽發(fā)問；凡是學(xué)生有可能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，并且會用自己的方式去領(lǐng)悟問題、解決問題。
　　“語文教材無非是個(gè)例子。”葉圣陶先生的教育思想給了我們深刻的啟示。因此，在平常的語文教學(xué)中，我們要教會學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法去解決其他的語文問題，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣，達(dá)到“不需要教”的目的。
　　（費(fèi)縣杏壇中學(xué)）