試析新課改下的高中物理教學(xué)

　　高中階段的新課程改革在全國已開展得如火如荼，我省在高中階段施行新課程改革也已經(jīng)三年多了。隨著新課改的深入，對(duì)物理教學(xué)提出了更高的要求，高中物理教學(xué)無論是在理念層面還是在操作層面，都面臨著許多新的挑戰(zhàn)。那么在現(xiàn)階段怎樣才能有序高效的進(jìn)行物理教學(xué)呢？下面，我就談?wù)勛约簩?duì)新課程下高中物理教學(xué)的感悟。
　　一、領(lǐng)悟《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》是新課程教學(xué)的第一步
　　新課程對(duì)高中物理教學(xué)提出了全新的要求，包括理念上和操作上，這些要求都體現(xiàn)在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中。因此，高中物理教學(xué)的第一步是認(rèn)真研讀《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，透徹領(lǐng)悟其精神。這是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必要前提。教材是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的物質(zhì)資源，教材是具體教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，熟悉教材是搞好教學(xué)的必要前提。只有熟悉教材和準(zhǔn)確地把握教材，才具備搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。熟悉教材是指要熟悉教材的內(nèi)容、教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教材的編寫理念，只有這樣，在教學(xué)中才能做到有的放矢，在教學(xué)中才能兼顧知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來。
　　二、新課程教學(xué)更強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解
　　理解是學(xué)好物理的關(guān)鍵，這是大家公認(rèn)的，新課程更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在新課程教材中，比以往增加了許多“STS”“科學(xué)漫步”“做一做”的內(nèi)容，在教材的安排上也增加了物理學(xué)史科學(xué)家研究的過程和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程，這些內(nèi)容的出現(xiàn)就是幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)的。物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的自然科學(xué)，理解是學(xué)好物理的唯一有效方法，這一點(diǎn)已被大家廣泛認(rèn)可。人們常說物理教學(xué)就是講道理，只有懂得其中內(nèi)含的道理才能舉一反三，學(xué)以致用。例如我們學(xué)習(xí)的楞次定律，主要是要認(rèn)識(shí)到楞次定律的核心是阻礙磁通量的變化，理解了這一點(diǎn)就變得容易了，然后我們?cè)诶斫飧袘?yīng)電流的方向及自感現(xiàn)象時(shí)也就更容易了。物理教學(xué)中理解的重要性是顯而易見的，沒有理解就不能談物理。需要說明的是物理教學(xué)中的理解不是獨(dú)立的理解，既要理解單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這一點(diǎn)也是很重要的，否則只能是一盤散沙，不是真正意義上的理解。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮到如何讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，不是簡單地讓學(xué)生知道“是什么”，更重要的是讓學(xué)生知道“為什么這樣”。
　　三、新課程教學(xué)更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和能力的培養(yǎng)
　　新課程理念之一“注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。而要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在過程中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)遠(yuǎn)比教會(huì)知識(shí)本身更重要。很多學(xué)生在初中升入高中后很不適應(yīng)，甚至?xí)袑W(xué)業(yè)滑坡的現(xiàn)象，還有的學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的刻苦努力依然收效很小，這些問題歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)過程方法的問題，沒有堅(jiān)實(shí)的過程，當(dāng)然不會(huì)有相應(yīng)的結(jié)果。諸如：學(xué)習(xí)不求甚解，死記硬背；學(xué)習(xí)過程無總結(jié)、無反思；學(xué)習(xí)無計(jì)劃、無規(guī)律；聽課不得要領(lǐng)等等。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如果長期得不到糾正，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果，甚至影響學(xué)生一生的發(fā)展。教學(xué)中貫徹過程與方法教育，是提升教學(xué)效果的重要方面，也是教學(xué)教改的客觀要求，學(xué)生也只有很好地掌握了這一重要途徑，才能事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是高中物理教學(xué)的另一重要任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力才是核心，我們要充分地認(rèn)識(shí)到教材、教師、學(xué)生及教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，遠(yuǎn)比獲得知識(shí)要重要得多。
　　四、新課程教學(xué)注重自主學(xué)習(xí)，要充分相信學(xué)生
　　《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》在理念上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生。當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)已成為時(shí)下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一，各地各類學(xué)校都普遍重視研究性學(xué)習(xí)。要想讓研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，就要放手讓學(xué)生去自主支配自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，并不是說只讓學(xué)生去自己自學(xué)，教師什么都不管。在新課程下，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要組織好，起到一個(gè)好的引導(dǎo)者的作用。例如對(duì)于《恒定電流》這一章的教學(xué)，大部分知識(shí)學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，讓學(xué)生自學(xué)起來就更有利。教師可以先設(shè)計(jì)好學(xué)案，課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)課本，研究并解決他們能夠解決的問題，課堂上組織好學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)情況，然后讓他們選出代表展示學(xué)習(xí)結(jié)果，并作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。事實(shí)證明，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，效果非常好。
　　教學(xué)中相信學(xué)生和依靠學(xué)生是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生本身，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，教師只能主宰自己的行為，例如講什么？怎么講？而永遠(yuǎn)也不能管學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分考慮學(xué)生的主體因素，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，要始終從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、愛好、興趣、情感，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生是組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的落腳點(diǎn)和歸宿。同時(shí)，學(xué)生還是充滿靈氣和創(chuàng)造力的對(duì)象，在教學(xué)過程中我們會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和智慧的火花，這些正是我們所需要的，那是教學(xué)的真意，是教學(xué)的生長點(diǎn)。以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐，這一點(diǎn)是不能違背的，因此教學(xué)活動(dòng)的過程一定要充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生。
　　總之，在新課程教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的需要并關(guān)注他們的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的目標(biāo)，滿足現(xiàn)代高中學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力、人生規(guī)劃能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)性發(fā)展等方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。我們要站在更高的角度來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將來能夠不斷適應(yīng)新的不斷發(fā)展的社會(huì)需要，經(jīng)受住新的更大的人生挑戰(zhàn)，從而成長為一個(gè)能夠跟上社會(huì)前進(jìn)步伐的新時(shí)代的人才。
　　（河南省新鄭二中）