地理教學語言的藝術化效果探析

　　摘要：課堂教學的語言是傳遞知識信息的載體。教師語言的藝術性對知識傳授的效果起著決定性的作用，同時教師的語言藝術也是引起學生課堂興趣的關鍵。地理作為一門文科類的學科，教師課堂教學的語言就顯得尤為重要。特別是針對職業學校學生學習積極性不高的現狀，教師在教學過程更要注重語言的修煉。筆者認為，在現代化教學手段進入課堂教學活動的今天，教師在教學過程中要做到少講、精講。
　　關鍵詞：地理；課堂教學；語言
　　
　　教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理利用時間的重要保證。”地理教學語言是完成教學任務的主要方式。課堂教學是信息傳遞的過程，信息傳遞的主要載體是教師的語言。知識的傳授、思想的塑造、認識的提高、能力的培養、興趣的調動等，都是靠教師的語言來引導和實現的。地理是一門文科性非常強的學科，課堂知識的傳授主要是通過教師的語言講解，筆者多年來從事職業學校的地理教育，針對職業學校學生的特點，總結出了一些課堂教學中語言應用的經驗。
　　一、用直觀、生動的語言調動學生學習的積極性
　　我們職業學校學生的知識面相對較窄，學生學習熱情較低。好多學生從思想上對地理課的重視就不夠，如果教師上課沒有足夠能吸引學生的語言，課堂效果會是什么樣我們可想而知。因此，課堂上我們必須用生動形象的語言去調動學生學習地理的積極性。面對這些高年級的學生，有些內容的講解不需細細咀嚼，語言應力求直觀、精辟、簡練，盡量指出事物發展或變化規律，引導學生自己加強對未知內容的探究，當然在語言簡練的同時，還要力求生動。比如在講解地形特點時，中國地形特點可概況為“西高東低，多山區，少平原”，北美地勢特點可概況為“湖泊多，山地丘陵多，中部平原”等，這種語言簡潔直觀，不需過多累述學生就能懂。但是在講時區劃分時，就要生動形象一點，否則學生可能會因聽不懂而毫無興趣。比如在引入時差、時區等概念時，我跟學生講：“晚上6點從上海乘飛機飛往加拿大，在晚上12點的時候，上海是深夜，而在飛機上看到的卻是陽光燦爛的景象?！边@樣很容易引起學生的興趣，讓學生帶著好奇和興趣去弄明白這究竟是什么樣的地理現象。
　　二、用趣味性的語言激發學生的好奇心和求知欲
　　地理教學中最忌諱平平淡淡的填鴨式的語言，那樣以灌輸為主的課堂學生會昏昏欲睡。我在講解教材中每個知識點的時候，都要挖掘一些與知識點相關的小故事。比如我在講“大陸漂移說”時，給學生講了德國地球物理學家魏格納的故事：他在觀察世界地圖時，偶然發現被大西洋阻隔的南美洲和非洲大陸輪廓的凹凸非常相似，于是他著手從古生物化石、地質構造、氣候學等方面進行研究，最后大膽地得出現在的美洲、非洲、亞歐等大陸是由一塊大陸分裂而成。有了這位科學家的大膽推測，誕生了后來的“板塊構造學說”。但是，也不能一味地為了迎合學生的心理而忽略了重點內容。有些教師喜歡抓住一點盡情發揮，大講特講一些奇聞趣事，一節課下來，學生真正的知識點沒掌握多少，對老師講的故事卻能人人傳頌。因此，教師如果在課堂上口若懸河地忘了“本”，那還不如照本宣科。
　　三、用規范性的語言培養學生科學嚴謹的態度
　　地理是一門科學性比較強的學科，要求教師的語言要嚴謹、規范。地理學科中涉及到的地名、類別、原理、規律類的內容比較多，在講解過程中需要用全稱的一定不能省略，比如在講氣候類型的時候，“熱帶、亞熱帶、溫帶”“海洋性、地中海式、濕潤”等這些詞語就不能有一字之差，否則會誤導學生，甚至會傳輸給學生錯誤的知識。有些詞在用的時候要嚴謹、科學，不能隨意，比如在看地圖時，不能說俄羅斯在中國的“上面”，要說在中國的“北面”，同樣澳大利亞在中國的“南面”，不能說在中國的“下面”，海南在中國的“南部”，就不能用“南面”。只有教師在教學過程中注重語言的科學規范，才能讓學生養成規范用語的習慣，培養學生嚴謹的地理學習態度。
　　四、用精練的技巧性語言燃燒學生的激情
　　地理教學中，教師在用真實、準確的用語的同時，對于一些地理現象、地質特點或自然景觀等的描述，可以借助一些恰當的民間諺語、成語及詩詞來增加語言的詩意性。比如在講地球的自轉時，我引用一句毛澤東的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，讓學生很自然地理解了地球的自轉；在描述橫斷山區長江兩岸的地形特點時，我引用“一山有四季，十里不同天”這樣的俗語，僅僅10個字就非常形象地描述了橫斷山的復雜地形和氣候垂直變化的特點。把一些枯燥的知識用這種技巧性的語言去描述，不僅形象而且通俗易懂，使學生會充滿興趣，甚至有種去圍繞知識點創作俗語增強記憶的激情。
　　五、用簡潔的語言結合信息手段的運用增強課堂效果
　　“掛圖、課本、粉筆、嘴巴”，是傳統地理課教學手段的關鍵詞，教師的冗冗長言、單一的教學方法不僅難以吸引學生，有時還會使學生如墜云里霧里。現代地理教學結合多媒體，通過圖片、圖形、聲音、視頻等方式使知識以直觀的形式展現在學生面前，只需要配以簡單的語言介紹，不需冗長的描述性語言，就可以起到事半功倍的效果。當然作為地理教師，要想將計算機技術熟練的應用于教學中，必須加強信息技術的學習。我在教授《地球運動》這節課時，制作了一個簡單的動畫，模擬地球的自轉和公轉，學生在動畫演示中發現了地球公轉和自轉時與太陽的關系，能很容易地掌握晝夜和四季形成的原理。這些多媒體技術的使用，使枯燥的教學活動變得生動活潑，在應用現代信息手段的教學過程中，無需過多的語言描述，只要做好點拔、歸納、總結等這些簡要的語言功課就可以了。
　　總之，在以語言描述為主要方式的地理課堂教學中，教師在語言上還是需要下一番工夫斟酌的，如果語言運用的有藝術，不僅會使地理課堂不再枯燥，而且還會大大提高學生對地理課的興趣，教學效果也是顯而易見的。
　　 （連云港市大港中等專業學校）