多媒體在英語課堂教學中的應用

　　摘要：在英語課堂中應用多媒體，可以有效地輔助課堂教學，豐富教學內容，優化課堂教學結構，激發學生的學習興趣和熱情，從而構建省時、高效的課堂。
　　關鍵詞：多媒體；英語；課堂教學
　　
　　在英語課堂教學中應用多媒體，可以把教學內容以圖、文、聲、像并茂的形式展示出來，極大程度地滿足學生的視聽等感官需求，能夠與聽、說、讀、寫進行更好的結合，這對激發學生的學習興趣，創設教學情境，促進學生主動參與學習活動，追求“省時”“高效”的教學目標，有著明顯的優勢。但是多媒體技術只是英語教學中的一種輔助手段，應該充分了解其作用和特點，才能為課堂教學錦上添花，否則運用不當也會適得其反。
　　一、在英語課堂教學中應用多媒體的作用
　　1. 運用多媒體使英語課堂教學更加直觀、生動、新穎
　　現在，教師在課堂上應用多媒體，可以很容易地做到圖、文、聲、像并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料、直觀生動的畫面、美妙動聽的音樂，來增強教學的魅力，讓學生保持濃厚的興趣，使他們注意力集中。例如對學生進行英語對話訓練、情景模擬訓練時，將準備好的多媒體材料展示給學生，使學生的感覺器官積極地活動起來，眼看、耳聽、口說、心想，全方位調動學生的學習形式和學習熱情，使課堂氣氛更加活躍，課堂內容更加豐富多彩。
　　2. 運用多媒體更有利于激發學生的學習興趣，提高學習的積極性
　　運用多媒體的生動形象、畫面清晰、由靜變動、反饋及時、高效、動感強等優勢，激發學生的學習興趣和求知欲，可調動學生學習的主動性、積極性和自覺性，提高學習效果。例如職高教材第二冊Unit 10《The Olympic Games》的Speaking，課堂上教師可以運用多媒體將課前制作好的相關情景播放出來，教師變口授為操作演示，學生由被動地聽、說變為積極主動地視、聽、說、想，從中體會到學習的樂趣，自覺地投入學習活動，進入忘我的境界，完成學習任務。
　　3. 運用多媒體使教學信息及時準確地反饋，使教學過程有效的被調控
　　課堂教學設計必須重視信息反饋，這樣才可以有效地調整控制教學過程。信息反饋越及時，受教育者獲得學習效果的正確率就越高，教學效果就越好。在課堂上運用多媒體進行英語教學，具有鮮明、及時、多向、高效等特性，能及時準確地了解學生的聽、說、讀、寫等各方面的水平，以適時調控教學過程。
　　4. 運用多媒體使課堂教學結構優化，提高教學效率
　　運用多媒體能充分利用課堂45分鐘的時間，提高教學效率。如職高教材第二冊Unit 8《Natural disasters》的Warming up，教師可以運用多媒體展示一些自然災害的情景，為學生提供如臨其境的形象感染，便于學生更快捷準確地掌握相關詞匯，能更有效地完成課堂教學任務。
　　二、在課堂教學中應用多媒體要注意以下幾點
　　1. 根據英語教材的不同內容選擇恰當的媒體
　　在英語課堂教學中，教師制作的課件應使課堂教學化難為易、化繁為簡，使學生由變苦學為樂學。如果某節課以聽說為主，就應該選擇以錄音為主要媒體。學生借助錄音，可以自我矯正英語單詞的發音、語調的升降。若該節課以閱讀為主，就應該選擇錄像為主要媒體。錄像可將有聲音的畫面再現于屏幕，使得課件內容變得形象生動。這樣可以激發學生的學習興趣，幫助他們在英語的氛圍中去理解和思考。若該節課以寫作為主，就應該選擇幻燈、投影為主要媒體。幻燈片提供情景的形式主要有畫面、圖表、提綱和短文等。通過觀看圍繞寫作主題制作的幻燈片，可給學生提供大量的寫作素材，激發學生的寫作動力，讓學生在貼近真實情境的氛圍中充分感受英語，并積極應用所學的知識和所用語言技能進行聽、說、讀、寫訓練。
　　2. 借助多媒體培養學生用英語進行交際的能力
　　教師在課堂上可借助多媒體創設模擬語境，為學生提供豐富的交際范例，讓他們在模擬語境中進行交際。教材中有很多圖片，教師可將課文的關鍵內容制成幻燈片，再配以錄音，更直觀生動地再現教學內容。在播放錄音時，可視學生的情況使用暫停鍵對內容切分，讓學生口頭操練，以培養學生用英語進行交際的能力。
　　3. 掌握好英語課堂上運用多媒體的最佳時機
　　例如上寫作課，教師可先讓學生按所給的寫作題目進行獨立思考表達自己的思想，然后再通過播放幻燈片或投影吸引他們的注意力，對他們進行啟發和點撥，讓他們收集和組織素材，這樣不同層次的學生可以得到清晰的寫作脈絡。因而在英語課堂上，運用多媒體教學的最佳時機應是學生們處于學習欲望最強烈、最需要幫助時。
　　4. 避免把英語課變成媒體課件展示課
　　英語課堂教學中運用多媒體，能使其錦上添花，但卻不能完全替代。恰當合理地運用多媒體輔助教學能使英語課堂教學形式多樣，然而過多使用多媒體，就會使英語課變成多媒體課件展示課，教者也就成了放映員，這就會帶來過猶不及的后果。例如英語課堂開始時的Free Talk，值日生的Daily Report或師生的口頭交流，這些都是培養學生聽說能力的很好的形式，它是多媒體所不能替代的。所以在英語課堂教學過程中，教者應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節他們的注意力，以恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。
　　總之，利用多媒體輔助教學是教學現代化的一種趨勢。我們教師只有真正理解和認識多媒體輔助教學的內涵及其具大的潛力，在實踐中充分利用如電影、廣播、網絡等各種多媒體輔助教學資源，使其為深化教學改革、優化課堂教學服務，才能為英語教學錦上添花，真正提高英語學習效率。
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