如何構(gòu)建輕松的初中數(shù)學(xué)課堂

　　摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，唯有構(gòu)建輕松的課堂環(huán)境，才能讓學(xué)生主動(dòng)深入地思考，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，享受數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的快樂(lè)。
　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；美感；態(tài)度
　　
　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”這就要求我們教師在講解初中數(shù)學(xué)課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該由淺入深、由易到難、由具體到抽象，在輕松的環(huán)境中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解題技巧。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無(wú)阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識(shí)的接收、貯存、加工、組合及提取的進(jìn)程，知識(shí)迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。那么怎樣構(gòu)建最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？我認(rèn)為，要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)輕松的環(huán)境，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。
　　一、構(gòu)建一種輕松的數(shù)學(xué)語(yǔ)言
　　初中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的邏輯性。初中學(xué)生思維活躍，但注意的持久性差，抽象思維發(fā)展不夠。輕松是一種較高的語(yǔ)言境界，它富有情趣，同時(shí)輕松可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量。課堂教學(xué)的輕松，應(yīng)和深刻的見(jiàn)解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感的享受。因此我們?cè)谥v課時(shí)最忌語(yǔ)言拖沓、冗長(zhǎng)、煩瑣復(fù)雜，否則學(xué)生就很難完整地記憶和理解。這就要求我們的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)短精練、富有層次，不拖泥帶水。同時(shí)，口頭語(yǔ)言的靈活性強(qiáng)，所以有些教師不免有些隨便，但學(xué)生很難將整節(jié)課的老師的所有的話都聽(tīng)完記住，如果學(xué)生剛好聽(tīng)到和記住“隨便”的話而漏過(guò)正確的內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生的理解造成很大的影響，因而教師的口頭語(yǔ)言應(yīng)該強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密準(zhǔn)確和邏輯性。例如在計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生們往往滿足于答案的得出，對(duì)于結(jié)果的由來(lái)則不感興趣。為此，許多學(xué)生只會(huì)做題目而不會(huì)說(shuō)算理。教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住核心，構(gòu)建出一個(gè)統(tǒng)一的思考模式，給學(xué)生一個(gè)比較具體的感性認(rèn)識(shí)的“臺(tái)階”去認(rèn)識(shí)和理解算理。對(duì)于學(xué)生回答中的語(yǔ)言不嚴(yán)密