提高初中生物學(xué)科解題能力探析

　　摘要：針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科解題過程中常見的問題，提出運(yùn)用生物學(xué)原理解決實(shí)際問題的方法和策略，以期達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生能力目的。
　　關(guān)鍵詞：初中生物；解題能力；方法策略
　　
　　在初中生物課堂教學(xué)中，要真正提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，就必須在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。各種能力的綜合表現(xiàn)及最終評價就是學(xué)生分析問題和解決問題的能力的強(qiáng)弱。生物學(xué)科解題能力就是運(yùn)用生物學(xué)基本原理解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。如何提高學(xué)生的解題能力，使學(xué)生有限的知識和能力得到充分的發(fā)揮呢？就這個問題我談?wù)勛约涸谄綍r教學(xué)中的幾點(diǎn)具體做法。
　　一、弄懂概念，吃透原理
　　在學(xué)習(xí)中首先要深刻理解概念，掌握原理的本質(zhì)，這樣遇到各種實(shí)際問題，才能分析準(zhǔn)確，判斷無誤。
　　例1下列各項生命活動中，屬于反射的是（）。
　　A.向日葵的花盤隨太陽轉(zhuǎn)動B.草履蟲向光游動
　　C.正在狂叫的小狗見人彎腰就逃跑
　　D.人少量血液流出皮膚后很快凝固
　　這一選擇題考查學(xué)生對反射概念的理解，反射一定要有神經(jīng)系統(tǒng)的參與。答案A是植物，植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)應(yīng)排除。B、C、D都是動物，但B草履蟲是單細(xì)胞動物，沒有神經(jīng)系統(tǒng)也應(yīng)排除。答案D人雖有神經(jīng)系統(tǒng)，但血液凝固只是血小板起的作用，神經(jīng)系統(tǒng)沒有參與，所以也應(yīng)排除。答案C中小狗看見人彎腰以為要拿東西打它，故逃走，是大腦參與判斷后作出的逃跑決定，所以本題準(zhǔn)確答案應(yīng)為C。可見只有準(zhǔn)確把握反射的內(nèi)涵，才能完成該題。（在八年級上冊36頁反射的定義：“人體通過神經(jīng)系統(tǒng)能夠?qū)ν饨缁騼?nèi)部的各種刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，就是反射。”定義中只涉及“人體”，其實(shí)有神經(jīng)的動物也是這樣，教師在講課時應(yīng)作補(bǔ)充說明）
　　二、學(xué)會方法，掌握規(guī)律
　　目前，初中生物考試卷中多為選擇題和視圖作答題：選擇題小巧靈活，具有迷惑性；視圖題直觀面廣，具有綜合性。因此，在解題時不僅要正確領(lǐng)會題意，還有仔細(xì)加以推敲，抓住問題的本質(zhì)。
　　1. 仔細(xì)審題
　　由表及里，抓住本質(zhì)，勿被表象所迷惑。有些題目并不難，但如果在解題過程中粗枝大葉，不假思索，隨意作答，常會造成失誤。
　　例2 將無毛桃植物的枝條嫁接到有毛桃植株上，無毛桃植株的基因型為AA，有毛桃的基因為aa，在自花傳粉的情況下，接上去的枝條所結(jié)桃子的基因型是（）。
　　A.AaB.AAC.aa
　　這題迷惑性很大，本題涉及到基因的顯性和隱性，以及基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的基本知識，讀題后很容易朝這方面思考，從而選擇答案A。這是沒能將題目多審幾遍，沒注意到嫁接是無性繁殖，基因型是不變的，所以B才是正確答案。
　　2. 抓住關(guān)鍵
　　即分析題意，尋找關(guān)鍵，打開解題的突破口，弄清題目所要考查的知識點(diǎn)。
　　例3下列現(xiàn)象中由具體刺激引起的條件反射是（）。
　　A.強(qiáng)光刺激瞳孔縮小B.聞到肉香唾液分泌增多
　　C.切洋蔥時流眼淚D.聽到相聲哈哈大笑
　　本題既考查條件反射與非條件反射的區(qū)別，又進(jìn)一步考查學(xué)生對條件反射中的兩種類型的掌控情況，一是由具體實(shí)物引起的人和動物都存在的反射現(xiàn)象，另一種是由抽象的語言文字引起的反射現(xiàn)象，后者是人類特有的。因此學(xué)生作答本題時，關(guān)鍵是抓住題中“具體刺激”“條件反射”這兩個重點(diǎn)。A、C都是非條件反射，D是抽象的語言文字，只有B答案中的肉香才是具體的實(shí)物刺激，符合題意要求。
　　3. 把握規(guī)律
　　以不變應(yīng)萬變，嚴(yán)格按規(guī)律解題。
　　例4取兩個大小品質(zhì)相同的蘿卜，各從頂端向下挖一個相同大小的洞，A蘿卜洞內(nèi)倒入濃鹽水，B蘿卜洞內(nèi)倒入等體積的清水，半小時后，觀察兩個蘿卜洞內(nèi)液面的變化，并比較用手捏蘿卜的感覺。（1）A蘿卜洞內(nèi)的液面____ ，B蘿卜洞內(nèi)的液面____（選擇上升或下降）。（2）A蘿卜的硬度____ ，B蘿卜的硬度____（選擇變大或變小）。初看本題好像無從下手，仔細(xì)思考其實(shí)本題考查的就是細(xì)胞吸水原理。細(xì)胞吸水了，蘿卜變硬，液面下降；細(xì)胞失水了，蘿卜變軟，液面當(dāng)然上升了。無論題型如何千變?nèi)f化，只要把握規(guī)律，找到問題的本質(zhì)，問題就會迎刃而解。
　　三、學(xué)會遷移，注重應(yīng)用
　　初中生物列為中考科目已多年，許多題目的設(shè)計也更加新穎，直截了當(dāng)?shù)目碱}越來越少，更多題型是與物理、化學(xué)、地理等其他學(xué)科聯(lián)系在一起，或者和日常生活的實(shí)例聯(lián)系在一起。這些題初看好似考查生物課本以外的知識，其實(shí)答案仍是課內(nèi)知識點(diǎn)。
　　例6眼球內(nèi)的折射光線結(jié)構(gòu)中起到凸透鏡作用的是（）。
　　A.晶狀體B.房水C.玻璃體D.瞳孔
　　本題聯(lián)系到物理中凸透鏡對光的匯聚作用的知識。A、B、C雖然都對光具有折射作用，但蘇教版初中物理八上110頁明確指出：“晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭（凸透鏡）。”所以本題應(yīng)選A。再如：驗證光合作用產(chǎn)物是氧氣，要聯(lián)系化學(xué)中氧氣的化學(xué)性質(zhì)——助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃；檢驗呼吸作用產(chǎn)物二氧化碳，要聯(lián)系其化學(xué)性質(zhì)，即能使澄清的石灰水變渾濁。
　　四、積累資料，歸納整理
　　在學(xué)習(xí)中通過“認(rèn)真看書——聽課理解——嚴(yán)格訓(xùn)練——分析歸納”，搞懂概念原理，理順解題思路，還要把平時練習(xí)題、測試題等資料進(jìn)行歸類。如血液循環(huán)過程中的氣體交換，尿液形成過程中的濾過與重吸收，光合、呼吸作用中的物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化過程等整理成文；把那些聯(lián)系實(shí)際靈活多變的題目用彩筆做上記號；好題易錯題整理成冊；特別對那些有內(nèi)在聯(lián)系的綜合題，縱橫比較，把握規(guī)律，使所學(xué)的知識具有一定的條理性、系統(tǒng)性，利于記憶。
　　總之，學(xué)生只有在弄懂基本原理和擴(kuò)大知識面的基礎(chǔ)上，在精做“活題”中尋求可行的方法和解題規(guī)律，才能真正有效地提高初中生物學(xué)科的解題能力。
　　
　　（邳州市第二中學(xué)）