思想政治課課堂“留白”的藝術

　　什么是“留白”，即于教學過程中設定一定的時間，讓學生自己組織學習，或預習復習，或歸納演繹。
　　 一、“留白”的意義
　　1. 有效發揮學生的主體作用
　　“留白”藝術的主旨在于留給學生相當的時間，由學生自己對學習內容進行解析、消化，使學生由被動接受變為主動思考。這將激發每個學生分析問題和解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。
　　2. 逐步提高學生的學習能力和素質
　　“留白”藝術要求教師放棄“滿堂灌”“填鴨式”的傳統教學方法，徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現象。教師將由演員變成導演，學生則由臺下的觀眾變成領銜主演。在“留白”中，學生在教師的指點下，按照自己的思路來解析概念、歸納原理，根據自己的特長來確定掌握內容的具體方式，從而培養學生的思考能力、應用能力和自學能力，提高學生學習的主動性和自覺性。
　　3. 調動學生學習的興趣和積極性
　　“留白”的特點是：教師指導，學生操作。在“留白”中，學生既要動腦又要動手，或“悟”或“做”或“記”，靈活多樣的學習方法必將誘發學生的學習靈感，使不同思維特點的學生皆可找到用武之處，從而增強教學過程的趣味和學生學習的信心。
　　二、“留白”的操作
　　1. “悟”
　　“悟”是領會，是理解，是溫故知新。思想政治課的內容理論性強，一些概念、原理十分抽象，單憑教師分析講解顯然不夠，至于希望通過“講得多、講得細、講得深”達到學生的透徹把握更是緣木求魚。孔子說：“學而不思則罔。”這個“思”，就是“悟”。
　　“悟”是抽象思維的過程，要求開動腦筋，展開思考，由此及彼，由表及里。在這里沒有任何捷徑可走，教師的越俎代庖只會使學生徘徊于思維的迷宮而達不到真理的頂峰。
　　2. “做”
　　“悟”的結果是懂，但懂的僅僅是理論。理論還要與實踐相結合，這就要求學生去實踐，去“做”。只有努力去“做”，才能出真知。理論聯系實際是思想政治課最基本的學習方法，“做”也就理應成為學生學習的主要手段。
　　練習是檢查理解廣度和深度的工具，是比較重要的“做”。只“悟”不“練”，對知識的掌握難以全面、深化和鞏固。教師應該精心設計一定量的選擇題、思考題，讓學生于練習中發現知識點的誤區，通過比較、辨別，加深對基本概念和基本原理的理解。
　　3. “記”
　　“悟”了、“做”了好“記”，“記”了更好“悟”，也更好“做”。“記”是對舊知的回憶和對新知的記憶，既是鞏固又是提高。理解了并不一定能夠記住，記住了才能進一步加深理解。與學生交談常常會有這樣的對話：這個原理你懂了嗎？懂了。這個原理的內容是什么？記不得了。既然記不得，又怎能說是懂了呢！誠然，死記硬背是學習思想政治課的大忌，但切不可因噎廢食。
　　（冀州市職教中心）