新課改背景下如何提高農(nóng)村中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

　　不知從何時起，農(nóng)村中學(xué)語文課堂變得死氣沉沉。無論是筆者自己上課還是走出學(xué)校觀看區(qū)級優(yōu)質(zhì)課等，都感覺農(nóng)村中學(xué)生的語文興趣很淡。一節(jié)課下來，盡管教師煞費苦心，可是效果卻是微乎其微。針對這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可從以下幾方面入手。
　　一、課前語文活動激趣
　　1. 名言警句顯斗志
　　每天由各小組輪流在黑板上抄寫一句名言警句，上語文課之前，學(xué)生全體起立誦讀。要求站如松，聲音洪亮，精神抖擻。這樣能激發(fā)學(xué)生上課的斗志，降低學(xué)生的疲憊指數(shù)，加速學(xué)生大腦的運轉(zhuǎn)，帶動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。激發(fā)斗志方面的名言警句是學(xué)生思想上的一盞明燈，能照亮前行的路。
　　2. 課前小故事，引人入勝
　　在課前的幾JuWTTvalGFTGyeUCHLMQSDNY2GQEKCFF9HmsD2CguQ4=分鐘里，講一段關(guān)于課本的小故事，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)《隆中對》一課時，課前講一講“徐庶回馬薦諸葛”和“三顧茅廬”的歷史典故，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在聽的過程中感受到鮮活的人物形象，就會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)文言文離他們并不遙遠(yuǎn)，并不陌生，從而在心理上接受文言文。小故事是打開課本的一扇窗，能讓學(xué)生感受到清新的空氣。
　　3. 設(shè)疑激趣
　　在文章精彩處、學(xué)生理解困難處，教師設(shè)疑激趣，學(xué)生的求知欲就會在懸念中被激發(fā)出來。如《變色龍》一課，在授課前設(shè)計幾個問題讓學(xué)生預(yù)習(xí)、思考：（1）奧楚蔑洛夫的基本性格是什么？（2）他“善變”的明顯特點是什么？（3）是什么原因促使他一變再變？（4）作者為什么要塑造“變色龍”這個形象？學(xué)生帶著這些問題邊看書邊思考，這比上課不做任何預(yù)習(xí)，一上課就講，效果更佳。
　　二、課中小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)興趣
　　小組合作是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上展開小組之間的競爭，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使每個學(xué)生都積極地參與進(jìn)來，唯恐自己掉隊。在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一課時，學(xué)生對下藥的過程不太清楚，到底是怎么一回事，尤其是女同學(xué)對這個情節(jié)心存疑惑，因為對《水滸傳》了解的少。我充分發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生在小組內(nèi)用采取不同的方式，把下藥的過程予以解決，最后分組展示各小組的勞動成果。各小組的同學(xué)熱情高漲，有的組用簡筆畫的形式表現(xiàn)，有的組用課本劇的形式表現(xiàn)……這樣，既鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，又讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
　　三、課后活動彰顯生命活力
　　語文活動是豐富多彩的，能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生更好地融入到語文生活中去。如學(xué)習(xí)完第一單元詩歌后，我讓各小組準(zhǔn)備詩歌朗誦會，當(dāng)時正好是教師節(jié)，所以主題定為對老師的贊美。任務(wù)布置下去后，各小組積極籌劃，認(rèn)真地準(zhǔn)備材料。在正式的朗誦會上，學(xué)生們紛紛表達(dá)對老師的敬意，讓師生情感動著彼此。可以說，課本劇是學(xué)生最喜歡的活動，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，能讓學(xué)生充分地走入文本，觸摸鮮活的人物形象。
　　通過幾方面的努力，相信學(xué)生的興趣定會激發(fā)起來，語文成績定會有很大的提高。
　　
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