如何調動學生參與課堂的積極性

　　摘要：課堂是教育教學改革最終的歸屬與落腳點。學生參與課堂教學的積極性、參與的廣度與深度，直接影響著我們課堂教學的效果。我們只有想方設法地調動學生參與課堂的積極性，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習，才能提高課堂教學質量，取得最好的教學效果。
　　關鍵詞：課堂；情景；趣味；激勵
　　
　　新課標倡導的自主學習、合作學習、探究學習，都是以學生的積極參與為前提的。學生要實現主動發展，參與是最基本的條件。我們從實踐中證明，學生參與課堂教學的積極性、參與的廣度與深度，直接影響著我們課堂教學的效果。雖然我們的課堂教學在不斷地進行改革，但課堂教學這個傳統教育的基座仍然十分頑固，“教師為中心”的觀念仍根深蒂固，學生主動參與的積極性不高。我們的教師也并沒有真正擺好師生的位置，“師道尊嚴”使學生對我們敬而遠之。我們的學生，或許因為在認知水平上存在著較大的差異，或因為種種原因，他們不敢在同伴面前輕易回答老師的提問，害怕出丑。這樣不能調動學生的學習積極性和主觀能動性，他們的學習能力仍得不到應有的提高。那么怎樣才能讓學生真正參與課堂呢？如何提高課堂教學質量呢？我認為，教師只有引導學生主動參與課堂教學，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習，才能取得最好的教學效果。下面我就談談自己在教學當中實施的一些比較有效的方法。
　　一、師生互動，緩和課堂氣氛
　　在很多時候，學生在課堂上扮演的是配合老師完成教案的角色，更多的學生則扮演著“群眾演員”，任憑教師擺布。事實上，處于不同狀態的老師和學生在課堂教學中有著不斷變化的需求和能力，師生的共同活動能使機械、沉悶的課堂呈現一派充滿生機和活力的景象，同時也會改變學生厭學、老師厭教的現象。這就要我們教師多站在學生的角度來思考這個問題，把這一過程靈活地組織成全班性的活動，并且能讓自己也參與其中，這樣會取得很好的效果。
　　二、創設情境，激發學生的學習興趣
　　在教學活動中創設生動的問題情境，能夠激發學生飽滿的學習情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態度主動地在情境中學習。學生的學習不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識框架和內在的經驗體系為基礎主動構建新框架的過程。教學中如果不能抓住教材所蘊涵的興趣因素，以激發學生的學習情感，就容易導致學生缺乏學習的主動性、積極性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣對于學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是入門的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生著動力。激發學生的學習興趣，要根據學生的年齡特征及認識規律，要靠教師的課堂教學藝術。作為教師，要注意聯系生活實際，在課堂教學中積極創設情境，引導和激發學生的學習興趣，使他們產生主動探究問題的愿望。教學實踐證明，只有當學生對學習內容、學習形式產生濃厚興趣時，其學習的主動性才會增強，創造思維才會活躍。
　　三、將趣味性教學滲透到教學之中
　　創設了良好的情境并不等于學生已經真正參與到課堂教學之中來了。那么，如何使學生在學習過程中做到主動思考、積極參與呢？教師如何將趣味性教學滲透到教學之中，提高學生的積極性，從而提高課堂效果呢？
　　首先，教師要提高自身的素質。學生的積極性能否被調動起來，關鍵在于教師對課堂的設計。因此教師要認真備課，巧妙構思，精心設計每一堂課，想辦法增加課堂的趣味性，多創造機會調動學生的積極性，讓他們輕松愉快地學習，課堂效果就會大大提高。
　　其次，創設寬松、和諧的課堂氣氛。良好的師生關系是創造良好氛圍的前提條件，教師要發自內心地關心學生、熱愛學生，與學生打成一片，做學生的好朋友。要有幽默感、親切感，這樣學生才能克服心理上的障礙，敢于大膽地表現自己，提高積極性，找到學習的樂趣。
　　四、因材施教，優化激勵
　　教師要面向全體學生，因材施教，對學生要一視同仁。在課堂上，教師不應冷落任何一個學生，不歧視后進生，要盡量發揮有自卑感的學生的積極性，給每一個學生以平等的關注和正確的評價，以鼓勵為主，努力捕捉他們身上的閃光點，激勵他們主動地學習，使每個學生都能積極參與課堂教學活動。教師應為學生創設一種他們自己能親自參與掌握知識、培養能力并獲得成功的機會，真正讓學生主動參與課堂，不是牽著學生的鼻子走，而是引導學生的思維自己走。學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯系。也可采用“評優”的辦法來激勵學生，使學生更熱愛學習，更積極地參與課堂教學活動。創設良好的競賽情境，以充分展示學生們的性格特征和興趣特長，是活動的價值所在。教師可以適當擴大鼓勵面，增設獎勵項目，以激勵中間層，促進差生的轉化和投入。如我在上一些活動課時，準備了一些小禮品，如鉛筆、橡皮、作業本等學習用品，或者橘子、蘋果、香蕉等水果，學生們一看見這些物品都想得到它，盡管這些東西不貴，但是意義卻大不一樣。所以課堂上他們爭先恐后地回答問題，積極地參與活動，氛圍十分熱烈。但要注意的是一定要照顧到大多數同學，特別是一些差生，只要他們能參與到活動中來，就要鼓勵。
　　綜上所述，課堂是教育教學改革最終的歸屬與落腳點。教學是一門藝術，藝術就應該追求完美。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”只要我們想法設法地調動學生參與課堂的積極性，變“要我學”為“我要學”，那么我們的課堂就充滿了生機和活力，我們的學生就會想學、樂學。只要我們積極地引導學生參與，學生自然就會興奮，學習積極性自然就會高漲，參與度也會大大提高。只有積極、主動地參與學習過程，個體才能得到發展，這樣的課堂才是新課標所倡導的，因此，我們應該不斷地去探索創新。
　　（通渭縣平襄鎮中林學校）