教育的目的是讓孩子成為大手藝人

　　據報道，上海有媒體在國慶節(jié)期間發(fā)起中學生的“夢想征集”活動。主辦單位還按初中生的意愿帶他們到快餐店打一次工，去農民工子弟學校服務一天，幫助困難同學一次。征集上來的“夢想”中，不少孩子想做技術工人、自主創(chuàng)業(yè)，如當長途汽車司機、當電腦醫(yī)生、開個水果吧等。有兩個小學生還選擇到比薩店當起了“見習店長”，她們的夢想就是長大從事美食行業(yè)。
　　筆者以為，此類活動甚好。學習生活、體驗社會本身就應該是教育必不可少的內容。教育的目的是使孩子長大成人、融入社會，再取得成功，要給孩子提供模仿、體驗的環(huán)境。發(fā)達國家給小孩子設計的體驗游戲也開始有人引入了。我們的中小學都可以組織這類活動，先搞引導性參觀體驗，范圍擴展到港口、生產線、設計室、礦山、養(yǎng)殖場，再收集夢想。生活是豐富、生動的，勞動世界很精彩，有各種職業(yè)適合不同品位、不同氣質的人群，這在教室里無法體驗到。
　　自然而然的結果是，一部分孩子會選擇學技術、自主創(chuàng)業(yè)。據專家介紹，凡是經過這類參觀體驗活動的初中生，有一半左右選擇學技術。這在我國當前尤其有意義。目前，社會上存在著重文憑、鄙薄職業(yè)技術、不尊重勞動的風氣，職業(yè)技術教育發(fā)展受阻，勞動者總體素質的提升事倍功半，許多傳統(tǒng)技藝后繼無人。我們的載人航天科技世界領先，卻沒有自主品牌的消費名品，人們經常享受不到合格、放心的服務。缺少大批高質量技工，產品附加值就提升不上去，資源利用率低還造成浪費、污染。如果材質差，工藝不過關，好的設計就無法實現，甚至不敢做出來。而在老牌工業(yè)國家，不僅有基礎好、創(chuàng)新能力強的大企業(yè)，還有整體高品質的服務業(yè)和手工業(yè)。瑞士的鐘表匠、法國的大廚、意大利的裁縫和皮匠這些大手藝人不僅收入高，而且受尊重。他們提供了受世界追捧的優(yōu)質服務和產品。在這些國家，人們對于畢業(yè)生的肯定首先是盡早創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造就業(yè)機會，而不是去爭搶一個現成的崗位。
　　準備搞技術、自主創(chuàng)業(yè)，并非是舍棄接受教育，而是有了目標再去上學，離成功更近些，學習的方式也可以更靈活。如果高考時仍不知道自己該干什么，甚至讀完博士不喜歡所學專業(yè)，那麻煩就大了。雖說職業(yè)生涯難規(guī)劃，但是筆者仍然不贊同讀文化管理專業(yè)的畢業(yè)生去開包子鋪。這對國家的教育投入和個人發(fā)展都是浪費。
　　問題是孩子們的夢想是否能得到家長的理解與支持？獨生子女能否被允許按照自己的夢想去闖一把？如果成績靠前，班主任是否贊成這個學生不考高中而去上職高？學校、家長能否為各種不同選擇的孩子作職業(yè)準備創(chuàng)造條件？當然，這些轉變不可能一蹴而就。但是家長、學校必須懂得，高質量的教育不只是學生考分高、學校升學率高，還是要在打牢基礎后因材施教，讓學生各有所長。幫助孩子們早點作出職業(yè)選擇，尊重他們的選擇并促其實現是內行的做法。在現實生活中，年輕人經過職業(yè)教育，成為企業(yè)的技術骨干，或選擇自主創(chuàng)業(yè)，兩三年初見成效的大有人在。他們中很多人都得到了長輩、親友的支持。但是，我們媒體宣揚的家庭教育成功范例，更多的是出了幾個研究生。其實，高學歷并不等于業(yè)績，好的教育是使那些沒考上大學，甚至壓根兒就不想上大學的孩子也能獲得成功。