“體驗式教學”在人體解剖教學中的應用

　　 摘 要：“體驗式教學”是通過學生的體驗活動來達到知識傳遞， 借此可以提高學生價值。文章對傳統人體組織解剖學實驗教學模式的弊端和體驗式教學的背景進行了闡述，根據“體驗式教學”的原理，提出了幾種“體驗式教學”的常用方法，采用案例分析的方法對“體驗式教學” 在人體解剖教學中的應用進行了探討和分析。
　　 關鍵詞：體驗式教學 人體解剖學 教學改革
　　 中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A
　　 文章編號：1004-4914（2011）12-130-01
　　
　　 教學的目的是改變學生的心智行為，使學生能夠成為應對當今和未來復雜環境的人，特別是受過高等教育的醫學生應具備良好的心理素質、團隊精神和優秀的行為習慣，以及較高的學習能力。這就要求高校將學生由單純的信息接受者培養成主動的知識探求者，同時也要學生成為知識的供應者，使每個學生在學習過程中能夠共享信息，將學生的學習能力同他的生活環境、生活閱歷和生活技能有機地結合起來。下面就筆者所在的寧夏醫科大學傳統人體組織解剖學實驗教學模式的弊端、開展“體驗式教學”的優勢及“體驗式教學”的幾點做法進行簡要的探討。
　　 一、傳統人體組織解剖學實驗教學模式的弊端
　　 人體解剖學作為醫學基礎學科之一，課程基本以描述