“六個為什么”與大學生理想信念教育探析

　　 摘 要：當前高校理想信念教育面臨的諸多挑戰對大學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、政治觀和職業觀等產生了巨大影響。積極探索用“六個為什么”統領大學生理想信念教育的有效途徑，促進大學生健康成長成才，成為當前亟待解決的一個問題。
　　 關鍵詞：“六個為什么” 大學生 理想信念教育
　　 中圖分類號:G640 文獻標識碼:A
　　 文章編號:1004-4914（2011）12-103-02
　　
　　 理想信念是人們超越現實、超越自我、追求未來遠大價值目標的自覺意志和持久觀念，是世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。中央提出的“六個為什么”這一重大命題，既是關系國家發展前途命運的根本性問題，也是大學生普遍關心的重大理論和現實問題。中宣部理論局組織編寫的《六個“為什么”——對幾個重大問題的回答》一書，從理論與實踐、歷史與現實、中國與世界相結合的戰略高度，對事關黨和國家前途與命運的六個重大問題作了全面系統深刻而又深入淺出的闡釋與回答。這有助于澄清大學生思想認識上的疑惑，加深對中國特色社會主義理論體系的理解，統一思想，凝聚共識，牢固樹立科學的理想信念。“六個為什么”既是高校理想信念教育的主要任務，也是其重要指導思想。高校應把“六個為什么”教育融入到高等教育的整個過程之中，堅持用“六個為什么”引領高校學生理想信念教育，積極探索用“六個為什么”引領大學生理想信念教育的有效途徑，引導大學生健康成長。
　　 一、“六個為什么”與大學生理想信念教育的內在聯系
　　 1.“六個為什么”與大學生理想信念教育在內容上具有一致性。當代大學生應當確立馬克思主義的科學信仰，樹立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、為實現中華民族偉大復興而奮斗的共同理想。“六個為什么”旗幟鮮明地主張必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，必須堅定不移地走中國特色社會主義道路，必須堅持人民代表大會制度，必須堅持中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，必須堅持以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，必須堅持改革開放不動搖，這在實質上是強調信仰馬克思主義，堅定對中國共產黨的信任，堅定走中國特色社會主義道路的信念，從而堅定實現中華民族偉大復興的信心。而中國特色社會主義是邁向共產主義這一理想社會的堅實一步，堅持馬克思主義，堅持中國共產黨的領導，堅持走中國特色社會主義道路，最終目標是為了實現共產主義的遠大理想。因此，“六個為什么”的問題實質上就是理想信念問題，“六個為什么”與學生理想信念教育在內容上具有一致性和契合性。
　　 2.“六個為什么”是大學生樹立科學理想信念的前提條件。當代大學生科學理想信念的確立，是建立在對馬克思主義指導思想、中國共產黨領導、中國特色社會主義道路的正確認識之上的。“六個為什么”涉及到黨和國家應當堅持的指導思想、發展道路、政治制度、政黨制度、經濟制度、發展方向等六個方面的重大問題，弄懂弄清“六個為什么”，有助于大學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，從而解決大學生理想信念教育的深層次問題。因此，弄懂“六個為什么”是樹立科學理想信念的思想基礎。現實中，一些大學生之所以不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊等問題，其思想根源就在于沒有真正弄懂弄清“六個為什么”。
　　 3.“六個為什么”是解決大學生理想信念問題強有力的思想武器。“六個為什么”所涉及的問題是以前長期困擾大學生科學理想信念形成的根本問題。隨著改革開放進入攻堅階段，我國社會正在經歷著極為深刻的社會轉型和變革，人們的社會思想、價值觀念和價值追求日益呈現出多樣化的趨勢。伴隨著經濟全球化和我國全方位對外開放，資本主義意識形態趁機滲透，不斷沖擊社會主義核心價值體系。“六個為什么”既清楚地講明了“必須堅持什么”、“為什么必須堅持”，又講明了“不能搞什么”、“為什么不能搞”，廓清了當前意識形態領域存在的錯誤思潮，并對其進行了深入剖析，從理論上和實踐上進行了嚴肅批判。這對于分清理論是非、澄清模糊認識，幫助學生走出思想誤區，解決思想困惑，正確認識問題，引導學生樹立社會主義核心價值觀，為樹立和增強中國特色社會主義理想信念提供了強有力的思想武器。
　　 二、“六個為什么”對加強大學生理想信念教育的重大意義
　　 1.“六個為什么”統領大學生理想信念教育有利于推進和諧校園建設。當前，我國正深入貫徹落實科學發展觀，大力構建社會主義和諧社會，而構建和諧校園，是構建和諧社會的重要組成部分，也是國家培養高素質人才的根本保證。建設和諧的校園文化是構建和諧校園的重要前提，要用和諧先進的校園文化來引領和諧校園建設，在這個過程中，“六個為什么”無疑是高校和諧校園文化建設的重要前提。目前在一些高校校園內還存在著不和諧的音符，在大學生群體中也不同程度地存在著一些與社會主義時代特征相抵觸的思潮，部分大學生的核心價值觀受多元價值觀念的影響正在迷失，一些大學生不健康的思想觀念問題也日益凸顯。堅持用“六個為什么”統領大學生理想信念教育，有利于引領高校校園多樣化的社會思潮，建設先進和諧的校園文化，從而更加有利于和諧校園建設與和諧社會的構建，進一步優化高校校園的育人環境。
　　 2.“六個為什么”統領大學生理想信念教育，有利于抵制不良社會思潮的消極影響。理想信念是大學生健康成長的精神支柱、發展動力和政治保證。作為全面建設小康社會的重要力量，大學生的理想信念如何，將直接關乎國家未來發展和興衰成敗。以“六個為什么”統領大學生的理想信念教育，既是大學生自身成長成才的現實需要，也是踐行社會主義核心價值體系和實現中華民族偉大復興的客觀要求。目前來自國際國內的各種不良影響，將不同程度地影響到大學生的價值取向，使高校的理想信念教育面臨新的挑戰。堅持用“六個為什么”統領大學生理想信念教育，有利于抵制和改變不良社會思潮對大學生的消極影響，幫助大學生明辨是非，分清正誤，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進廣大青年學生健康成長成才。
　　 3.“六個為什么”統領大學生理想信念教育有利于培養社會主義事業的建設者和接班人。在我國改革開放初期，鄧小平就告誡全黨：“要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產主義的遠大理想，一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜。”胡錦濤指出：“理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前進的向導，也是有志青年奮發向上的動力。”崇高堅定的理想信念也是大學生的精神支柱和力量源泉，是他們戰勝困難、取得成功的思想基礎和重要保證。為此，中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出，要把理想信念教育作為加強和改進大學生思想政治教育的核心。高校青年大學生是祖國的未來，是中華民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。我國經濟體制、政治體制及社會結構的較大變化，對于大學生的價值觀念的形成影響也較大。堅持用“六個為什么”統領青年大學生理想信念教育，有利于在價值取向多元化背景下，科學指引大學生確立正確的思想、道德、價值觀念，逐步形成合理規范的行為習慣，培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
　　 三、以“六個為什么”引領大學生理想信念教育的實踐路徑
　　 1.加強日常管理，增強大學生理想信念教育的實效性。在高校日常的理想信念教育中融入“六個為什么”，是解決大學生中存在的思想政治問題的重要環節，也是教育引導大學生學習、踐行“六個為什么”的重要載體。一方面，要加強課程教育教學改革和建設，另一方面，要大力開展理想信念教育活動，在日常管理活動中不斷融入“六個為什么”教育。優化大學生的日常管理，可以從三個方面著手進行：做好大學生黨建工作，保證大學生黨員隊伍的先進性；做好大學生心理健康輔導工作，引導大學生樹立正確的人生觀；健全大學生社團組織管理，更好地發揮社團帶動大學生健康成長的積極作用。高校應定期開展形勢政策講座、重大紀念日紀念活動等各種豐富多彩、形式多樣的教育活動，如開展，并努力形成制度化與規范化，使理論實踐教育與理想信念教育相互滲透、相互促進。在學校開展的活動過程中，大學生會不斷受到“六個為什么”教育的影響與熏陶，道德素質不斷得到提高，精神文化生活會更加充實。與此同時，高校也可以通過成立帶有一定政治性質的社團、協會等來教育武裝學生，提高他們學習“六個為什么”的獨立性和主觀能動性，從而提高大學生接受“六個為什么”教育的效果。
　　
　　 2.強化課程滲透，拓寬大學生理想信念教育的主渠道。一方面，要充分發揮思想政治理論課主渠道的引導作用。思想政治理論課是大學生的必修課和對大學生進行理想信念教育的顯性課程，也是大學生學習“六個為什么”的主渠道、主陣地。以“六個為什么”統領大學生理想信念教育，首先要利用好思想政治理論課渠道。高校思想政治理論課是青年大學生的必修課，是幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主要途徑，也是青年學生接受理想信念教育的主要渠道。“六個為什么”要進入大學生頭腦，必須要融入高校思想政治理論課，思想政治理論課要擔負起主要載體的作用。要不斷推進“六個為什么”進學生頭腦、進教材、進課堂，不斷增強大學生對“六個為什么”的認同感，充分認識“六個為什么”的意義，領會“六個為什么”的內涵與實質。在各項課程的教學過程中，要注意把握其精髓，深入進行社會主義理想信念教育、馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀教育，以及改革創新和愛國主義教育。
　　 另一方面，要充分發揮人文社會科學課對大學生理想信念教育的功能。“六個為什么”統領下的大學生理想信念教育，也可以吸收人文社會科學的育人功能。大學生理想信念教育要樹立全方位育人、全過程育人的理念，人文社會科學是以理論或知識的形式凝結的世界觀、人生觀和價值觀，可以給人以文化熏陶、理論啟迪、凈化心靈，促進思想飛躍，而且以歷史和現實相承的脈絡，通過批判、反思，從而不斷給人們提供新的人文精神和理想信念。
　　 3.在高校校園文化建設中融入“六個為什么”，進一步發揮校園文化的引導功能。先進、和諧的校園文化有利于大學生健康成長成才，但必須以“六個為什么”為支撐。在校園文化建設中融入“六個為什么”，就是要堅持“六個為什么”的統領作用，按照建設先進和諧的高校校園文化的要求，使“六個為什么”的內容融入高校校園文化，形成優良的高校教風、學風和校風，建設一個優美、高雅的校園環境，進一步豐富高校學生的精神文化生活。高雅而又豐富的校園文化生活、優美的校園文化環境、濃厚的學術氛圍等，有利于塑造高校大學生的心靈，不斷提升大學生的思想境界，形成奮發向上、先進和諧的校園文化。這種文化在潛移默化中勢必會對大學生產生深遠的思想影響；同時也能進一步增強大學生對“六個為什么”的認識，不斷培育他們對社會主義的真摯情感和熱愛之情。
　　 “六個為什么”與大學生理想信念教育在社會主義意識形態工作上的共通性，決定了兩者之間的深刻內在價值契合與一致性。當前大學生的理想信念教育，應當以“六個為什么”來統領，增強大學生對“六個為什么”的認同感，增強大學生的社會責任感和歷史使命感，構筑大學生奮發向上、積極進取的精神支柱，不斷提高大學生思想政治教育工作的科學化水平。
　　 4.注重社會實踐，提高大學生理想信念教育的針對性。社會實踐活動是大學生思想政治教育的重要環節，也是對大學生進行理想信念教育的有效途徑。因此，要開展豐富多彩的社會實踐活動，結合大學生本身的實際情況，注重生活理想信念、道德理想信念和職業理想信念的培養，促進大學生了解社會、了解國情，從而使他們更好地把社會理想信念和個人理想信念結合起來，將對社會主義和共產主義的理想信念轉化為一種為祖國奮斗的強烈使命感和社會責任感，積極努力學習，不斷自我完善，為服務社會做好充分準備，從而進一步深化大學生對“六個為什么”的認識，提高大學生理想信念教育的針對性。當前，就業形勢日益嚴峻，應屆畢業生參與社會實踐、了解社會的愿望日益迫切，如何保障社會實踐的有序開展、如何做到社會實踐的有效落實，避免花架子、走形式，如何讓大學生樂意參與社會實踐、體會社會主義的優越性，堅定社會主義的信念，是大學生理想信念教育必須解決的問題。辦好社會實踐這件事看似簡單，但實際上卻是一個復雜的工程，是人、財、物的合力和學校、政府、社會各方面重視的結果。因此，要重視社會實踐與經費籌措相結合，重視社會實踐基地建設和實踐內容相結合，引導社會實踐與健全法律保障相結合。
　　 5.開發網絡教育潛力，增強大學生理想信念教育的創新性。作為重要的技術平臺和信息傳播平臺，互聯網在傳播運用過程中滲透著鮮明的意識形態屬性。目前，大多數80后、90后大學生成為運用網絡的主要群體，而網絡作為一種新的傳媒工具，也是泥沙俱全，良莠不齊，嚴重地影響了大學生身心的健康成長，給大學生理想信念教育帶來嚴峻的挑戰，沖擊了以“六個為什么”為指導的主流文化。另一方面，網絡技術的飛速發展對大學生理想信念教育開辟了一條新的途徑。尤其是校園網絡對大學生理想信念教育搭建了新的平臺。要主動出擊，加強“六個為什么”的滲透，開發網站的潛力，才能更好地發揮網絡對大學生理想信念教育的傳媒定位。因此，要堅持虛實結合的方針，把現實生活的教育與網絡教育平臺結合起來，運用網絡技術，利用其開放性、交互性、及時性等特點，開展形式多樣、生動活潑的理想信念教育活動，創新大學生理想信念教育的方式，使教育內容的形態從平面化走向立體化，從靜態變為動態，從現實時空走向超時空，努力增強教育效果。同時，必須正視互聯網給大學生帶來的不可估量的負面影響，加強引導和管理工作。
　　 建設紅色網站，是“六個為什么”統領下大學生理想信念教育的有效途徑之一，其特別之處在于可以將現代網絡技術迅速應用于馬克思主義網絡陣地建設，創造立體感的理想信念教育平臺。要增強緊迫感、責任感和使命感，進一步完善校園網服務體系，努力建好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的思想政治教育類專題網站，用“六個為什么”占領網絡陣地，構筑大學生理想信念教育的平臺，創新大學生理想信念教育的方式。
　　 [基金項目：本文系2010年廣東省高校思想政治教育立項課題《“六個為什么”與大學生理想信念教育研究》（編號：2010ZY040）的階段性成果。]
　　
　　 參考文獻：
　　 1.翟瑞.社會轉型期大學生理想信念狀況調查與重構[J].