論田徑教學中如何合理利用多媒體技術

張海紅

（山東省濟寧市微山縣教育體育局，山東 濟寧 277600）

隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術在很多行業和領域都得到廣泛的使用。田徑教學作為體育教學中十分重要的組成部分，在信息時代傳統的田徑教學方法已經不能完全的適應當前信息時代新形式的要求。多媒體技術在田徑教學中的應用，極大的改變了傳統的教學面貌，提升了學生學習的興趣和積極性，提高了教學的效率和效果。

傳統的田徑教學一般都是在戶外進行，很大程度上受到季節和天氣的影響，而隨著多媒體技術在田徑教學中的使用，極大的改善了天氣以及季節對于教學活動的影響。能夠很大程度上調動學生學習的積極性和主動性，使他們自覺的去學習，改變了過去以教師為中心的教學方式，有利于學生深刻的理解相關的理論知識和動作要領，對于田徑教學質量的提升具有十分重要的意義。

1 目前我國田徑教學的現狀及弊端

隨著我國改革開放我國的體育事業獲得了很大的發展，很多學校紛紛在體育課中開設了田徑教學，極大的推動了我國田徑運動的發展。我國傳統的田徑教學通常以教師為中心，對學生進行傳授，學生在教學活動中處于被動地位，極大的打擊了學生學習的積極性和主動性，造成學生在被動的學習過程當中很難發揮創造性思維，不利于田徑教學工作的開展和學生田徑水平的提高。

第一，傳統的田徑教學主要是由老師首先進行相關理論知識的講授，包括相關的動作要領以及注意事項。然后由教師進行動作的示范，由于教師自身水平以及其它的一些因素的影響，往往示范效果不是很明顯。第二，很多體育教師由于自身專業的限制，在進行田徑教學的時候，往往只是重點的講解其擅長的科目，如有的教師比較擅長跑跳類的項目而一些教師則更專注于投擲類的項目，這不利于學生的全面發展。第三，田徑運動對于體能的要求比較高，需要教師具有較高的身體素質。很多的田徑教師隨著年齡的增長，體能和身體素質逐漸的下降，很多動作其進行示范的時候存在一定的難度，這使得教師在進行技術示范的時候往往回避一些難度較高的動作，不利于學生技術的掌握。第四，傳統的田徑教學大多都是在室外進行，其教學活動受到天氣和季節的影響比較大，不利于教學的連續性。

2 多媒體教學的特點及優勢

2.1 教學時間的靈活性

田徑教學中引入多媒體技術麥科伊有效的改善傳統的田徑教學活動當中對于時間和空間的限制，可以充分的利用任何的時間開展教學活動，有效的提高時間的利用效率。同時學生可以自己拷貝多媒體資料，利用個人的時間進行自主的學習，極大的提高了學習的靈活性。同時學生可以自主的根據自身的實際情況來選擇自己想要學習的內容，改變了以往由教師控制教學進度，統一進行講解，而學生只能被動的接受老師的講解的情況，使得學習更加具有針對性。多媒體技術在田徑教學中的使用，學生可以自主的選擇自己的學習內容和學習的方式，充分的利用自己的時間，使得田徑教學的中心由教師轉移到學生身上。同時通過多媒體教學，教師可以充分的理由聲音、文字、圖像來刺激學生求知的興趣，使其能夠自覺的去學習，養成濃厚的學習興趣，提高教學的效果。

2.2 教學內容的可擴展性

以多媒體電化教育系統為載體的教學資源多是信息化的，同傳統教學資源相比有很大優勢。它們可以很方便對田徑教學內容進行監控、編輯、傳輸、儲存。而一些以紙張、圖片、影象為載體的教學資源也可以通過多媒體系統很方便地轉化成信息化資源，然后投入使用。這樣就豐富了教學資源，提高了教學內容的可擴展性。

2.3 教學形式的多樣性

教師可以通過CAI制作精美的課件，在網絡上進行授課，同時也可以通過網絡在線問答、BBC、E-mail等多種交流方式，它們與傳統的口頭問答相比具有信息反饋量大，知識傳播效率高的特點。

2.4 化難為易、化動為靜，強化學生的理解力

理解是學生掌握知識的重要階段。運用計算機把所教學的內容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學生理解比較復雜的、抽象的知識。例如跳遠教學，過去我們采用講解+示范的形式授課，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強調重點，但在示范時，由于示范動作瞬間完成,學生根本不能看清其過程。如果我們利用室內課時間，將助跑、起跳、騰空、落地#四個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。在演示之前，可讓學生帶著問題去看。如跳遠有哪幾個部分組成、每個部分有哪些注意點等，請學生看完后回答。

3 多媒體在田徑教學中的運用

3.1 比賽器材、田徑場地素材庫的運用

利用器材、場地素材庫通過集中展示使學生更直觀的掌握有關的田徑知識，各項目場地及器材如:通過相關網站下載2008年北京奧運會主會場的設計藍圖，讓學生了解最先進的體育場館設計與功能,使學生更加直觀的掌握有關知識。

3.2 多媒體動畫剪輯的應用

讓學生仔細觀察，教師加以詳細的有針對性的講解與分析讓學生掌握正確的田徑技術動作。將動作難點與新技術動作以慢速連續播放的方式展現出來讓學生仔細觀察細節從而更好的掌握技術要領,加深學生對整個動作的認識。由于在田徑項目中出現的各種問題需要的素材不盡相同,難以搜集全部的教學動畫演示素材,所以我們可以考慮自制田徑教學動畫演示。如:通過FIASH制簡單的教學動畫演示。

3.3 體育教學課件的應用

首先是利用現有課件進行教學。在田徑理論教學中,利用課件強大的交互性我們就可以把學習的主動性交給學生，在具有代表性的畫面、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語音解說就可以讓他們以很高的興趣去了解田徑知識,在講解各種項目比賽規則、裁判方法時也可以有針對性的進行細致的講解和分析。其次是自制多媒體體育教學課件。多媒體體育教學課件的制作相對較復雜一些,不過現代科技的迅猛發展,多媒體課件創作工具日益增多,功能日漸強大，加上互聯網上豐富的制作素材,制作出理想的田徑多媒體課件并不困難。在現實授課中自制多媒體田徑教學課件的時效性非常強,它可以把教師在現實授課中遇到的問題和難以表現的授課意圖全面、系統地以非常直觀的方式展現出來。

4 總結

隨著多媒體技術在田徑教學中的應用，加大的推進了田徑教學現代化的步伐。隨著多媒體技術走進校門,進入課堂，并廣泛的應用于日常的教學實踐當中，田徑教學也應該盡早結束那種師傅手把手教徒弟的傳統教學方法,田徑教師也應該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統教育中的不足,從而真正進入現代化的多媒體教學時代。

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