高三物理總復習地方教學資源的開發與應用實踐

摘要：課程資源開發對于中學物理教學具有重要的作用和意義。筆者根據多年的教學實踐，整理和梳理了地方教學資源搜集、整合的途徑，并嘗試將相關資源應用到高三總復習過程中，取得了良好的教學效果。本文從問題的提出，地方教學資源的意義和重要作用、地方教學資源的收集與整合，利用地方教學資源實施物理總復習的基本原則、利用地方教學資源實施物理總復習的嘗試等5個方面進行了討論。

關鍵詞：地方教學資源；開發與應用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003—6148(2011)9(S)－0027—3

1 問題的提出

新課程改革的基本理念是培養學生的創新精神與實踐能力，在學生完成高中物理知識的學習進入高三總復習時，如何培養學生對知識的整合與應用能力，這是一個非常值得研究的問題。在對近幾年重慶和全國各省高考物理試題的深度解剖中，我們發現命題者特別注重物理知識在生產和生活中的應用，高考試題的背景材料很多都是引用的地方與物理知識相關的資源。

這表明：我們務須將知識與生產和生活聯系起來，把知識與地方現代化建設聯系起來。使學生在完成高中知識學習之后，能聯系實際初步解決一些相關的問題，在解決問題的思維碰撞中進一步磨練他們的創新精神，進而培養他們的創新能力。

2 地方教學資源的意義和重要作用

2.1地方教學資源是高三總復習資源的有機組成部分

在復習資料中，我們發現地方教學資源相對很少。尤其是第一輪復習資料里面涉及的地方教學資料更少。第二輪復習的專題資料往往是把重點章節進行了強化、加深和拓展，因此地方教學資料也不多。而到了綜合練習時，地方教學資料往往更難編入，這給高三總復習的帶來很大的遺漏。

實際上，地方教學資料應該成為高三總復習資源的有機組成部分。我們只有在三輪復習中把地方教學資源有機融合到各部分知識的復習之中，才能通過高三知識的回顧與系統化不斷培養學生的應變能力和思維穿透能力。

2.2地方教學資源能有效激發學生的學習心理，激發學習熱情

學生的學習心理是相當脆弱的，他們會因為一時的不悅或一時的沖動而喪失學習熱情，在高三尤其表現突出。因此，學生的學習心理需要不斷的激發與激勵。我們把具有鮮明地方特色的教學資源與系統知識有機結合起來，給學生耳目一新的感覺，學習精神和復習欲望油然而生，對完成高三總復習充滿信心。

2.3地方教學資源能有效激發學生知識運用力，使高三總復習充滿活力

地方教學資源對學生的知識運用力培養更具特色。身邊的知識對學生具有親切感和感召力。當他們一旦接觸這些背景材料時，他們首先將被知識外的情景所牽引，這種牽引力激發著他們大腦細胞，這就是人們常研討的學習心理的一種傾向性。這種傾向性使學生的復習精神得到長期保持與再現。

3 地方教學資源的收集與整合

3.1實地考察編寫

實地考察是收集地方教學資源的主要方法，實地考察能讓教師真正了解教學資源的科學性、實用性及在教學過程中的有效性，通過實地考察，教師能從更多細節的地方全面了解教學資源的適用范圍以及與已有復習資料的相互聯系，也只有通過實地考察才能更廣泛地了解地方教學的分布以及進一步開發的方向和可能性等。

我們走訪了內外環高速公路(用于運動學與動力學部分復習)、輕軌列車(用于曲線運動及機車啟動復習)、兩江游船(用于動力學復習)、長安汽車制造廠(用于運動學、動力學、功率、電路復習)、重慶珞璜火力發電廠(用于電磁感應定律、交流電、變壓器及電能的輸送復習)、重慶氣象局(用于熱學復習)、重慶地震研究所(用于機械振動、機械波復習)、一些房地產開發建設工地等。在走訪考察過程中，筆者發現物理地方性教學資源是豐富多彩的。

3.2網絡搜尋編寫

實地考察受時間和空間的限制，網絡教學資源的搜尋更方便、更適時，內容編輯更加便捷簡單。

筆者長期在重慶地方網站上搜尋，主要登陸華龍網、重慶熱線、大渝網、重慶晚報等網站。登陸各網站時主要以搜尋、查閱與高三物理復習有關的科技信息以及與物理知識有關的生產與生活信息為主，下載部分內容作為物理知識的背景材料，經過數據計算和處理，結合復習進度編寫成相關的復習資料。

3.3拍照錄像編輯

有時一張照片包含了豐富的物理知識，而一組照片或是一段錄像則更能體現物理現象的發生和發展過程，對揭示物理規律起到重要的啟迪作用。在進行拍照和錄像時，以物理現象的發生過程為重點要素，對關鍵點實施全程錄像，拍照和錄像后進行素材的編輯和處理，從圖片的清晰度、圖片的視角以及圖片的焦點進行取舍。

3.4電視新聞編輯

通過收看每天的時事新聞等不同類型的節目，我們會獲取很多有價值的地方性教學資源。有些教學資源蘊含在一段新聞中，有的則僅是一個畫面?？赏ㄟ^網絡上的電視新聞進行下載和編輯。

3.5報刊新聞編寫

從重慶日報、晨報、晚報、時報等相關地方性報刊上搜尋物理教學資源更能體現教學的實時性。由于報刊里的教學資源背景材料在文字上已經比較規范準確。

4 利用地方教學資源實施物理總復習的基本原則

4.1激勵性原則

激勵性原則要求我們要對資源進行篩選，所有教學資源要是積極的、具有正面激勵功能的。對負面或者“灰色”的背景材料要大膽刪去。

4.2有效性原則

我們編人的教學資源不但要吸引學生注意力，更要能有效引入知識本身的復習及學生能力訓練。

4.3時效性原則

時效性是指我們所選擇的資源要體現一定的時間范疇。一般來講，教學資源應是發生在l至3年間的事件和現象，過于遠久的背景資源對學生的吸引力非常有限。最好能抓住在近期發生的事件編輯成教學素材，對學生的刺激作用最強，教學效果最好。

4.4科學性原則

所有的教學資源要能經得起科學的論證。為避免出現知識性錯誤，對教學資源要深入分析，要利用物理原理和定律對資源進行正向和反向推理和論證，特別注意物理限制性條件和相關數據的科學性。

4.5可行性原則

并不是所有資源都一定能運用于高中物理總復習，有些資源很好，但在高三總復習中使用價值并不大，或者使用起來既不方便也不可行，我們可以暫時將這些資源放在可能使用的教學中。

5 利用地方教學資源實施物理總復習的嘗試

5.1把地方教學資源融入第一輪章節復習

在進行曲線運動部分復習時，筆者將重慶輕軌列車的軌道設計，列車軌道彎道與傾角關系等相關內容編入課件，并要求學生進行論證性復習，將這一內容作為復習引子，極為方便地形成了圓周運動一章系統的知識體系。復習中學生的知識建構能力與應用能力得到同步提高。

5.2利用地方教學資源的新穎性，培養學生對知識的稼接與應用能力

在復習能量部分內容時、筆者結合重慶高速公路建設和在高速公路發生的車禍，要求學生將動能定理、動量定理、能量守恒定律等結合起來分析，使學生能在具體的生活情景中發現物理現象并用物理知識解決問題。

5.3利用地方教學資源的奇異性，培養學生的創新思維與思辨能力

“兩江游”是重慶都市旅游的一大亮點，我們實地考察“兩江游”后，發現這一旅游資源是很好的高三物理復習的課程資源。如果輪船在長江和嘉陵江的速度保持相等，輪船發動機的功率將有所改變。因為長江和嘉陵江的水流速度是不一樣的，一個是順水，一個是逆水。此外當游船航行到兩江交匯處時，由于水流的影響，船受到水的沖擊力以及方向將有所不同，這為力的合成復習創造了難得的奇異資源。我們把這些問題進行整理，編入相應復習章節，學生在高三階段的創新思維和思辨能力得到有效培養，解決實際問題的能力得到進一步加強。

5.4 利用地方教學資源的復雜性，培養學生綜合解剖能力和意志力

由于重慶處于群山之間，重慶的航班起飛與降落，往往由于空氣氣流的影響會出現明顯的顛簸，有時上下氣流作用使飛機的顛簸非常嚴重。這實際上是非常難得的復雜教學資源。在進行高三第二輪復習時，我們將飛機在復雜氣流作用下的飛行作為背景材料。構建相應的物理情景，將力的合成與分解等諸多物理知識融入這一情景中，培養學生對復雜問題的解剖能力。

在復習交流電的輸送與電能的使用這部分內容中，我們及時收集重慶主城電力供應數據與各區縣電能使用情況，組編相應的物理問題供學生探索與解剖，雖然這部分內容高考設計很少，但這對學生能力訓練同樣起到了重要作用。這實際上也是對學生意志力的考驗。

在高三物理總復習中利用地方性教學資源進行學生綜合物理能力訓練與培養是高中物理教學中新的探索，在今后的物理教學中，我們將進一步深入挖掘相關物理教學資源，為提高學生物理素養打下堅實的基礎。

(欄目編輯 李富強)