“孔子”出國以后

　　曾經感嘆“道不行，乘桴浮于海”的孔子，如果穿越時空到了今天，一定會吃驚，以他的名字命名，旨在推廣漢語教學，推動中國文化海外傳播的學校——孔子學院和孔子課堂，已經遍布海外。在96個國家和地區，共有322所孔子學院和369所孔子課堂，其中，亞洲30國（地區）81所，非洲16國21所，歐洲31國105所，美洲12國103所，大洋洲2國12所。
　　在過去六年間，平均不到五天就有一所新的孔子學院誕生。
　　一億人學漢語
　　席格倫是一位地道的澳大利亞人，身材高大，一開口，滿嘴標準的漢語，甚至連“洗腦”這樣的詞匯也能運用自如，表示謙虛的時候他會說“不敢當”。
　　他原來是西澳大利亞大學亞洲學副教授，如今身兼該大學孔子學院院長。他說，學院成立三年多，已經培養了七八百名學生。
　　就像在中國的英語培訓那樣，孔子學院的中文培訓也分為初、中、高級，各有相應的課時。“有幾個學生從三年前一直堅持到現在，已經學得相當好，可以很熟練地說‘干杯’了。”席格倫說。
　　這些學生基本上是成年人，利用業余時間學習漢語。這也是所有孔子學院最普遍的模式。
　　一些孔子學院也將教育對象延伸到中小學。新西蘭奧克蘭大學孔子學院院長姚載瑜是一位華裔，20多年前去新西蘭留學，后來就留下來當漢語教師。她說新西蘭幾乎所有的綜合性院校都開設了中文課，大學里許多人學中文，但是在中小學卻基礎薄弱，呈倒三角結構。
　　她針對性地將中文課帶到中小學去，“搞體驗課，哪個學校愿意，可以免費。但是我們人力有限，所以要求學校必須派一位老師，我們來培訓這位老師，這樣這個班才能生根”。
　　在教學方法上，各個孔子學院也不盡相同。位于美國新澤西州的羅格斯大學孔子學院院長洪晨介紹，“我們的特點是用遠程教學的方法:但跟一般的網絡教學不一樣，我們使用類似電視會議的方式，能夠實時交流。”
　　她說他們的學生遍布全州并擴散至鄰近的州，有的人在很小的城市。“如果你在一個只有兩三千人的小鎮上，你就不可能請漢語老師。這些學生學習漢語的機會非常難得，遠程教學解決了他們的需求。”
　　孔子學院推動了漢語熱。來自國家漢辦的最新資料表明，各國孔子學院開設各類漢語課程2萬多班次，累計注冊學員50多萬人。截至2010年年底，海外學習漢語的總人數已達一億人。
　　體驗“中國味道”
　　洪晨的漢語與席格倫相比不遑多讓，不但發音準確，而且表述方式也非常“中國”。
　　她說，美國人對于漢語的需求越來越大。“相當一部分人希望能夠為自己的事業打開門路，從事中美間的貿易。一部分人是對中國文化感興趣，比如道家、中醫或武術。還有一部分人領養了中國小孩。也有退休的老人，準備到中國去旅游，學點會話。”
　　中國經濟“走出去”成為中文走出去的第一推動力。席格倫說，越來越多的中國公司購買了澳大利亞公司的股份，中國人變成了澳大利亞員工的上司或老板。為了和中國上司“和諧地”工作，不少人選擇來到孔子學院學習。
　　另一方面，中國企業走進澳洲，也同樣需要了解當地文化和法律，孔子學院也在這方面給中國企業和商會提供咨詢。
　　席格倫每年還會組織校長團來到中國，“他們對中國的現狀不了解，覺得漢語非常難學，我們就要讓他們認識到并非如此。通過這樣的‘洗腦’，他們就可能會讓學生學習漢語。”
　　他發明了不少推廣的“招數”。每年孔子學院會組織幾次免費的宣傳推廣，比如在中國的春節、端午節和中秋節舉辦聯歡會，向當地人介紹這幾個節日，并提供中國特色的小禮物，中秋節甚至還提供月餅免費品嘗。
　　每次有中國的代表團到澳大利亞，孔子學院也不放過機會，他們會邀請代表團到學院做交流，以增加“中國味道”，“學生很喜歡同中國人交流，練習練習‘你好’”。
　　外方出資很積極
　　每一所孔子學院的建立采用的都是合作的方式——由一所中國高校和一所外國高校共同向國家漢辦申請，雙方各出一名院長，由漢辦派出中文教師，提供教材，資金則由漢辦和國外高校“合資”。
　　這有異于其他國家的文化推廣模式。目前在世界各地較有影響力的文化機構，不論是英國文化協會、法國語文學院還是德國歌德學院，都是由英、法、德政府自己單獨在海外設立。
　　孔子學院同樣由中國政府推動，但這種合作方式使得這項文化推廣工作變得事半功倍。“合作使這項工作不單是中國的事情，也變成了新西蘭自己的事情。”姚載瑜說。
　　與中國打交道的需要，催生了外國政府和高校的積極性。“從政府的角度說，中國現在強大起來了，如果沒有很好的關系，政府里沒有‘中國通’，可能會錯失機會。而從學校來說，要把自己的學生培養成世界公民，也同樣需要學習中國文化。”姚載瑜說，“但是憑新方自己的力量做不成，可以說是中國幫助了新西蘭來做這件事。”
　　外方的積極性也表現在他們的經費投入上。按原則，中外雙方的出資是一比一，但在發達國家，外方的資金投入往往要比中方高出許多。英國曼徹斯特大學孔子學院院長劉宏說，漢辦每年提供給他們的經費是十萬美元，而英國教育部一開始就向中國研究中心和孔子學院提供了500萬英鎊的支持。
　　姚載瑜將孔子學院辦得“火熱”。新西蘭政府每年向十位研究生提供獎學金到中國留學，她負責的孔子學院獲準主持選拔工作，掌握這筆獎學金的決定權。
　　運行三年，孔子學院在新西蘭已小有名氣，“現在很多情況下是別人來找我們。”她說，“當然，我知道學院的成功得益于漢辦的支持，漢辦背后是中國政府的力量。”
　　孔子學院提供了
　　一張很好的桌子
　　“孔子學院是迄今為止中國最好最妙的一個出口產品，是中國實施和平外交戰略、提升國家軟實力的重要措施。”這是美國《紐約時報》對孔子學院的評價。
　　這無疑也是中方最希望達成的戰略目標。孔子學院運行六年，真實的效果如何？
　　DavidY.S.Lou也是一名華裔，生于浙江，年輕時去了美國，后來成為一名工程師和教授。這種身份使他成為孔子學院院長的最佳人選。
　　“美國人也好，歐洲人也好，對中國政府、中國人并不是很清楚，他們平常也看不到中文報紙，而西方媒體有時候比較偏頗，所以很需要增進西方對中國的了解。”他說，“但是以往中國官方的宣傳很難讓他們接受，而孔子學院效果要好很多。”
　　劉宏通過孔子學院組織了600名英國大學生來中國參觀，讓他們走進工廠、社區和中國人的家庭，“回去后我們做了問卷調查，85%以上的學生表示對中國的印象發生了很大變化，并表示要從事與中國相關的行業或者學習與中國相關的科目。”
　　在傳播效果上，合作辦學的模式也給孔子學院加分不少。“雖然美國人知道學院是中國政府在推動，但這也同樣是我們大學的事情，學院是大學的一個部分，他們信任大學。”洪晨說。
　　“當然還是有不少人懷疑。我經常接受英國媒體的訪問，他們就問你們有沒有獨立性啊？”劉宏說，孔子學院設在曼徹斯特大學，而學院的董事會主席是大學的副校長，他肯定不會接受任何外來的強加的東西。“而中方對我們人員的招聘、課程的設置也都沒有什么干預。”
　　其他幾位院長也都表示，孔子學院在教學和推廣中并不觸及意識形態或政治的內容。
　　“我們最大的收獲是促進了國際話語體系的轉換。”國家漢辦主任許琳說，“傳統的宣傳方式，總說我對、我正確，少有互動。沒有互動就不會產生共鳴，就不會有交流，人家就不跟你合作，最后還可能反對你。”
　　“孔子學院提供了一張很好的table(桌子)，讓外方中方都坐下來，甚至一個地區、全世界都坐下來。講好了我們是坐下說的，不打架，大家心平氣和。這樣一次兩次三次地溝通，最終就像奧運五環那樣，有區別，有重疊，最終實現和諧。”她說。
　　（摘自2010年12月25日《瞭望東方周刊》）