新教師職業(yè)適應心理輔導設計

　　一、問題的提出
　　新教師指剛從大學畢業(yè)從事教師職業(yè)的新手、生手或無經(jīng)驗的教師。從大學生到教師，他們要實現(xiàn)社會角色的轉換與擴展，履行工作職能，得到周圍人的肯定與認可?，F(xiàn)實生活中我們發(fā)現(xiàn)，一些大學生在畢業(yè)時就具備了教師的良好素質，在參加學?！半p選”時被學校擇優(yōu)錄用，但幾年后卻成績平平。究其原因，多為對教師職業(yè)不認同，對教師工作不適應，工作中得過且過，不能很好地履行教師的工作職責，這部分教師最終在學生、家長心目中留下了不良印象。諸多的因素影響著教師從事職業(yè)時的心理狀態(tài)，職業(yè)適應良好能夠使教師產(chǎn)生積極的情感反應，心理上感到穩(wěn)定與滿足，高效率的工作，盡快達到學校工作的要求。職業(yè)不適應，特別是對教師角色的認同度低，短時間內(nèi)不能體驗到教師工作的樂趣與成就感，會造成挫敗感，產(chǎn)生情緒困擾與失望，他們會選擇離開教師職業(yè)，轉換工作。教師職業(yè)生涯初期明顯的不適應感，是新手教師群體中普遍的現(xiàn)象，這些不適應主要源于新手教師從大學生到教師的角色轉換過程中職業(yè)心理準備的不足。因此，對新手教師進行入職適應心理輔導，將有助于幫助新手教師認同教師角色，促使他們依據(jù)社會的期望及職業(yè)的要求工作，積極主動的調(diào)整自己的心理與行為，盡快完成由大學生向教師角色的轉換，縮短職業(yè)適應時間，提高對工作的滿意度，從而提高工作效率。
　　二、新教師職業(yè)不適應的心理表現(xiàn)
　　心理輔導活動方案的設計應根據(jù)新手教師職業(yè)適應的心理特點進行，因此，我們在設計心理輔導活動前首先來分析新教師的心理適應問題。新教師在職業(yè)適應上主要包括兩個方面，一是適應教師角色，二是適應人際關系。
　　1．角色認同問題
　　教師職業(yè)認同是指教師親身體驗和接受教師角色所承擔的社會職責及角色規(guī)范，并以此為標準來評價和調(diào)控自己的行為模式。對教師角色的認同是新手教師對教師職業(yè)的初步內(nèi)化與踐行。
　　對教師角色的認同，首先應接受并適應教師職業(yè)的角色規(guī)范，包括職業(yè)認同，紀律規(guī)范、師德規(guī)范、工作技能等。其次是能夠理解并接受教師的多重角色。新課程改革提出“以生為本”的課程理念，對教師的角色提出新的要求：教師不僅是知識的傳授者，也是學習的引導者和促進者，教育教學的研究者；既是班級紀律的執(zhí)行者，又是學生的心理保健者等等。教師角色定位的多層次性易使教師形成心理沖突，產(chǎn)生不適應。這不僅給新教師帶來苦惱，也影響教育教學的工作質量和工作效率。因此，新手教師必須進行角色的自我調(diào)適，通過角色學習清楚角色期望內(nèi)容，掌握社會規(guī)范的要求，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)及角色技能。
　　2．人際關系問題
　　新教師一走上工作崗位，就會碰到如何處理人際關系的問題。諸如，和領導的關系，和老教師、中年教師的關系，和學生及家長的關系等等。新手教師在工作崗位上與同事之間的工作配合的十分協(xié)調(diào)時，才能很好地進行教學工作，才有可能運用好集體的智慧，從同事那里學到許多書本上沒有的教學與管理經(jīng)驗，提高自己的教學水平。不僅如此，新手教師與同事間的關系還影響到他們是否心情舒暢、獲得教師團體歸屬感。新手教師經(jīng)常會感到學生難管，課堂的很多時間用于班級紀律的維持，處理學生問題，師生關系緊張。因此能否處理好與學生的關系，影響新手教師在學生中的威信，甚至關系到新手教師是否能夠把整個身心投入到工作中去。新手教師由于缺少社會經(jīng)驗，處理人際關系的能力相對較弱，往往不會處理與同事的關系、與學生的矛盾、與家長的溝通，影響了人際關系的和睦，自然也影響工作效率。因此，新手教師應該提高人際交往的意識，學習與增強組織協(xié)調(diào)與溝通的能力。
　　三、新教師職業(yè)適應心理輔導活動設計
　　針對新教師的入職適應問題，我們需要對他們進行教師角色分析，幫助他們認同教師角色；學會機敏地處理與學生、家長的沖突，增強人際交往、組織管理、協(xié)調(diào)溝通等多種能力；學會合理的分配教師生活時間，處理好工作與生活的關系；理解教師職業(yè)的發(fā)展階梯，堅定教師信念，做好生涯規(guī)劃。輔導前可以由老教師與新手教師組成一個或幾個小組一起活動，在與老教師的交流與討論中，新手教師可以獲得經(jīng)驗，看到自己的榜樣。新手教師入職適應是一個復雜的心理過程，不可能通過一次輔導活動完成，應采取系列輔導活動，每次活動一個主題。本文設計了一系列輔導活動方案，供同仁參考。
　　活動一：教師是誰？
　?。?）目的：采用新教師關心的問題開始心理輔導，以開放接納的心態(tài)創(chuàng)建團體氣氛，促進新教師與老教師的心理相容，使新教師體驗到學校教師團體大家庭的溫暖，為后續(xù)教師職業(yè)適應問題的探索做好心理準備。
　?。?）步驟：
　　完成練習表
　　每位教師完成“教師職業(yè)的苦與樂”練習表。
　　做教師的樂趣——
　　做教師的成就感——
　　做教師的待遇——
　　做教師的困惑——
　　做教師的困難——
　?。?）討論
　　小組成員傳看彼此的練習表。
　　討論交流自己與他人的想法。
　　注意：做教師的待遇可能是新教師非常關注的問題，特別是本單位教師享受哪些待遇，如果成員對本單位的待遇不滿意，輔導者可以讓成員發(fā)表意見，“有什么樣的待遇，你才會滿意？”成員對這一問題的真實表達，有助于宣泄與調(diào)整他們的不良情緒。
　　活動二：教師角色分析
　　（1）目的
　　促使教師對教師職業(yè)角色與責任的良好認知。
　?。?）步驟
　　①每位成員填寫教師角色分析表
　?、谟懻撆c交流
　　繞圈發(fā)言：每位教師對自己的角色分析表進行陳述，采用下列描述。
　　在“師生關系”上我認為最重要的是……；最不重要的是……
　　在“教學工作”上我認為最重要的是……；最不重要的是……
　　在“教育工作”上我認為最重要的是……；最不重要的是……
　　小組成員對所有項的重要程度進行討論，最后形成一致的認識。
　　輔導者給予適當?shù)膶蚺c分析。
　　成員分享此刻的感受。
　　活動三：我做教師的優(yōu)勢
　?。?）目的
　　促進教師的自我肯定與接納，提高教師工作的自信心。
　　（2）步驟
　　①我做教師的優(yōu)勢及成功經(jīng)驗
　　a.每位教師列舉自己的優(yōu)點。
　　b.每位教師列舉自己曾經(jīng)取得的成功體驗（包括：學業(yè)、特長、工作經(jīng)驗、獲獎等）。
　　②印象評價
　　a.所有成員圍成一圈而坐。
　　b.小組成員輪流坐在中間，接受他人對自己良好印象的評價。
　　c.被評價者要向評價者道謝，然后說出哪些優(yōu)點是自己知道的，哪些是不知道的。評價者不能重復別人的評價，評價者應學會從不同的角度欣賞他人。
　　d.小組分享，被評價的體會，本次活動的體會。
　　活動四：角色扮演
　　（1）目的
　　通過角色扮演，促進新教師對教師角色形象的塑造。通過角色互換，增強對學生、家長的理解與溝通，學會解決人際沖突，提高人際交往能力、溝通與組織協(xié)調(diào)能力。
　　（2）步驟
　　小組成員列舉一師生發(fā)生沖突的案例，如
　　一學生頂撞老師、上課故意惡作劇，學習成績不佳，老師請家長來學校談話，家長氣勢洶洶地質問老師，“你怎么把我的孩子教成這樣！”。
　　一位成員扮演學生，一位成員扮演老師，表演沖突情境。
　　兩人互換角色，再次表演。
　　一位成員扮演家長，一位成員扮演教師，表演沖突情境。
　　兩人互換角色，再次表演。
　　（3）小組討論
　　演員發(fā)表意見：在互換角色扮演中，你對自己扮演的角色有了哪些理解，與前面的扮演有什么不同？
　　觀眾發(fā)表意見：演員表演的角色揭示了哪些問題，是否符合教師的職業(yè)形象？如何更好地解決教師與學生、家長的沖突。
　　活動五：教師生活餡餅
　?。?）目的
　　幫助新教師對自己的教師生活時間做客觀、具體、系統(tǒng)的分析，使他們學會更加合理地分配工作時間，平衡生活與工作的關系，使他們的生活狀態(tài)更加理想。
　?。?）步驟
　?、佥o導者手里拿一張紙，紙上畫一張大餡餅，表示教師一天的工作與生活時間24小時。
　?、谝蠼處煱凑兆约阂惶斓墓ぷ髋c生活所占的時間比例進行分割。如：備課、上課、批作業(yè)、與學生溝通、與家長溝通、與領導溝通、與同事交流、睡覺、體育鍛煉、進修等。
　?、鄢蓡T互相傳看彼此的餡餅，分享自己的體會，談談自己在哪些方面用的時間不合理，應該如何去改進。
　?、苄〗M成員共同制作理想的教師生活餡餅。
　　活動六：教師的發(fā)展階梯
　　（１）目的
　　通過對教師職稱晉升的了解，堅定教師信念，促進新教師探索自我成長規(guī)劃。
　?。ǎ玻┎襟E
　?、傩〗M討論教師的專業(yè)發(fā)展階梯模式：如中學教師的職稱晉升模式是：
　　見習教師——中學二級教師——中學一級教師——中學高級教師。
　　②小組討論晉升每個職稱等級所需要的條件：資歷、時間、業(yè)績、教學要求、科研要求、做班主任工作的要求，其他要求。
　?、坌〗M成員交流：
　　a.自己對職稱晉升的期望；準備實現(xiàn)自己目標的起始時間與最后期限。
　　b.自己要達到晉升下一個目標已做了什么？
　　c.自己要達到晉升下一個目標還需要做什么？
　　d.自己要達到晉升下一個目標面臨的困難是什么？如何克服？
　　e.自己還需要努力做什么？
　　f.自己需要獲得哪些支持？
　　活動七：生涯規(guī)劃
　　（1）目的
　　確定短期、中期、長期發(fā)展計劃。促進新手教師分階段考慮生涯發(fā)展目標，明確每一階段的工作目標，進行有計劃的教師生活。
　?。?）步驟
　?、倜课怀蓡T填寫以下生涯規(guī)劃表。
　?、谂c小組成員討論與交流。
　?、圯o導者應該提醒新教師在做規(guī)劃時，除了考慮自己的工作、薪水之外，還要考慮自己的家庭生活、娛樂與休閑的生活等，平衡家庭與工作的關系，豐富自己的精神生活。
　?。ㄘ熑尉庉媱⒂缿c）