小學英語游戲教學法探究

　　語言學家建議，在兒童學習語言的天賦能力還沒有完全消失之前，教師應根據兒童的心理和認知能力，為他們設計適當的語言學習環境。近年來，國外外語教學理論界都特別強調把激發學生學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。《小學英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發學生對英語學習的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。心理學研究也表明，小學生有意注意力僅為15～20分鐘，具有好奇、愛玩等特點。因此，教師應根據學科特點和學生年齡特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創設出豐富多彩的教學活動。鑒于此，筆者根據目前小學英語教學的現狀，針對小學生“學與玩”雙重需求的特點，在小學英語教學中提倡游戲教學，以充分體現新課標中提到的關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心的基本理念。游戲教學法圍繞教學目標將游戲形式融于教學之中，目的是讓學生在玩的過程中，運用所學語言互動交際。游戲教學從目的、方法和形式上可分為多種，因此，教師要“因材施教”，精心挑選適合學生的游戲形式。
　　一、 語言訓練游戲
　　語言訓練游戲是以鞏固訓練語言知識點（語音、詞匯、句型等）為目的，強調語言的準確性。如taking circle，listening picture，slip instruction，half-dialogue，find your partner等。根據學習的內容和掌握的不同的語言知識點，語言訓練游戲可具體分為以下三種。
　　1.語音游戲
　　語音是人與人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫“四會”的基礎。語音教學較枯燥，在游戲中進行語音教學，既能訓練小學生正確發音與辨音，又不會使小學生感到厭倦。如“摘葡萄，學音素”：教師先在黑板上掛一張結滿葡萄的葡萄樹掛圖，每個葡萄上都寫有一個字母，再出示幾個籃子，每個籃子都貼有一個字母，然后找幾名學生把樹上的葡萄摘下來，將含有相同音素的字母放入相應的籃子里。如將寫有J，K等字母的葡萄放入有字母A的籃子里，將寫有M，N，S，X等字母的葡萄放入貼有字母F的籃子里，最快最準確的學生獲勝。又如朗誦繞口令或小詩。在學完元音[u:]和元音[u]后，教學生一首繞口令：How many good cookies could a good cook cook if a good cook could cook as many good cookies as a good cook could cook？學生在練繞口令的同時習得了元音[u:]和元音[u]。
　　2.詞匯游戲
　　掌握詞匯是學好英語的關鍵，而記憶單詞是學好英語的一大難關。詞匯游戲可使學生記憶單詞情境化，記憶單詞就成了興奮、愉快而又略帶些緊張的趣事。如單詞接龍游戲，將全班分成若干組，每組第一個學生說出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母，在規定時間內哪一組接得最多為優勝。如：no-oh-house-egg-grape-ear-red-daddy-yellow-window等。又如看圖猜人游戲，可以用來練習說tall，short，fat，thin等形容詞。教師事先準備好4張圖片：Mary又胖又矮，John又胖又高，Miller又瘦又高，Mike又瘦又矮。然后讓X學生上來，用一分鐘看這4張圖片，然后面對全班站立，另找一名學生站在他身后，抽一張出示給全班同學看，并說：“Who is he？Please guess.”X學生可以問：“Is he tall？”“Is he fat？”全班學生用“Yes”或“No”回答。X學生經過判斷分析后可說：“Oh，I see. He is John.”再如加減運算對抗賽游戲，將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，A組的第一名學生立即出一道加減題，如：Two and five.B組的第一名學生應立即用英文將答案說出來，如：six，seven等。然后，該學生出另一道題，由A組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪一組扣分最少獲優勝。
　　3.句型游戲
　　句型游戲主要是通過傳寶等游戲，喚起學生們豐富的想象，激發他們用所學的句型表達自己的思想，達到鞏固復習所學的句型和把該句型進行交際的目的。如傳寶游戲，可以用來練習用“Is it in...”提問。做這個游戲時，教師可讓8位學生上前站成一排，并交給他們一個小文具（如一塊橡皮），讓他們把手背過去傳這個文具。一位學生上前來猜，先讓他背對8位學生站立，8位學生將東西傳好后將雙手握拳伸到身前，讓猜的學生轉過身來，猜東西在誰的手里，他可問其中任何一位學生：“Is it in your right hand？”如果問了3次還沒有猜出來，可以換一個學生接著猜。又如猜顏色游戲。教師先準備一些單詞的圖片，如灰色的飛機、黃色的自行車、白色的花朵、紫色的裙子等。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a (bike). What color is it？Please guess.”猜的學生可以問全班：“Is it pink？”全班學生回答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。再如猜物游戲，可以用來練習說“Is this...”“Are these...”“Are there ...”方法是讓兩位學生上前來，一位背過臉去，另一位向學生借一件或一些東西，如一本書、兩塊橡皮等，并將這些東西放入一個袋子。然后讓那位學生轉過臉來并問他：“What is in the bag？”猜的學生可問：“Is this a book？”“Are these books？”全班學生用“Yes”或“No”回答。這個游戲還可以用來問東西的數量，如可以問猜的學生：“How many books are there in the bag？”猜的學生可問：“Are there three books in the bag？”等等。
　　二、 交際訓練游戲
　　交際訓練游戲的目的在于鼓勵學生嘗試有創意地、主動地運用所學語言進行交際，強調語言的自然表達與流暢。如greeting，speak it out，picnic planning，imagined tour等。
　　1.尋寶游戲
　　設計尋寶游戲時，將全班分成若干個小組，每組4人或者更多。游戲在兩個組間進行，一組是丟失東西的人，另一組是撿到東西的人。教師準備2套卡片，每套5張（也可以6張或7張），每張卡片上畫上一樣物品，或用中文寫上這一物品的名稱，如：書、鉛筆、橡皮、本子等，2套卡片的內容相同。游戲開始前教師先向同學們出示這些卡片，讓同學們知道共有哪幾種東西。然后將兩組卡片分別發給兩個參賽的小組，每人一張，各人手中卡片上的內容要對對方組的學生保密。游戲一開始，先由甲組同學A提問，他可以找5樣東西中的任何一樣東西（如本子）提問，他估計本子在乙組哪位同學手里，就向哪位同學提問：“Hello，XXX！I have lost my exercise book. Have you seen it anywhere？”如果被問的B同學手中的確有一張寫著“本子”的卡片，那他就說：“Yes，I think I have. Look at the exercise book (on the desk). May be it’s yours.”A接著說：“Oh yes，it’s mine！Thanks a lot.”B說：“Not at all.”并把卡片交給A，算是A找到了本子。如果B手中卡片上不是“