校本教研形式簡探

　　校本教研形式多樣，可采取專題研討、行動研究、同課異構、課例研討、沙龍交流、會診探討等多種方式。有效開展校本教研，是促進教師的專業成長與教科研能力提高的重要途徑。
　　一、 專題式研討
　　專題式研討是將教研與科研有機融合的教研活動形式，就是對研究的課題進行探討，目的是提高教師的教學能力和科研能力。它以教學改革過程中遇到的復雜問題或內容為研究對象，制定分步研究計劃，在計劃的時間內圍繞同一專題多次反復研究，探尋教學對策，逐步解決問題。專題式校本教研主要有以下兩種形式：專題講座和專題式研討。專題講座是指學校可以邀請一些專業研究人員來校做專題講座，讓教師接受新的課程理念，也可以外派教學骨干參加各種專題研討活動，然后建立一個由骨干教師組成的“先導小組”，再向其他教師傳授所學習到的新的教育教學思想。專題式研討是指“先導小組”與其他教師組成學習共同體，以新課程標準和新教材為研討內容，重點解決新課程理念與教學實踐相結合的問題，以及教學中遇到的困惑和問題。
　　二、 行動式研究
　　行動式研究的校本教研要求教師的研究立足于學校教育教學實際，從問題出發，從自身的需求出發，做到教學和研究合二為一，變解決教育教學問題的過程為教育教學研究的過程。行動研究是一個開放的系統，是一個不斷地循序漸進的過程，即教師發現教學實踐中的問題，制定解決問題的方法、策略和步驟，然后采取有效的行動。行動結束后，對實際效果進行評價和反思，進而又發現新的問題，制定新的行動研究計劃……教師就是在這樣一個循序漸進的過程中得到鍛煉和成長。
　　三、 同課式研討
　　同一教學內容由兩三位教師來上課，先通過對每節課的深入觀察、比較和分析，提出改進建議，再通過反思來提高教師的教育教學水平。同課研討式教研還包括課前說（說教學設計）和課后說（教案執行情況分析以及教后反思）。聽課教師一起對所聽的課進行對比、分析，再作客觀、合理、公正的評析，肯定其優點，提出不足與努力方向。
　　四、 課例式研討
　　它指的是圍繞所研究的課題，以一兩節課例展示的形式開展的一種教研活動。研討內容包括：聽課、執教教師談教學設想與意圖，以及教后反思。聽課教師對所聽的課進行評議，肯定好的、可借鑒的地方，提出建設性的意見等。通過評議，使執教教師認清自我，受到啟迪，又為聽課教師提供學習研討的機會。課例式研討通常安排一位教師開設一節研討課，其他教師參與聽課，課后針對本節研討課進行研討與評課，執教教師與聽課教師共同切磋，最后由教研室或校領導歸納點評。由于新的教學理念變成了教學實例，轉化成了教師的教學行為，而且執教教師與聽課教師面對面地交流和溝通，所以新理念下的教學行為容易得到教師的認同和理解，教師不僅知道了怎樣做，還知道了為什么這樣做。除現場觀摩外，還可以組織教師觀看有關示范課的錄像，要求教師認真傾聽，做好記錄，觀看后要認真剖析教學中的成功經驗和學習之處。觀摩課能促使教師多聽、多想、多問、多做，通過反思、感悟和行動來增進對新課程理念的把握，提高課堂教學能力。
　　五、 沙龍式研討
　　它是一種由教師自愿參加的可以自由發言的針對教學實際問題的討論會。沙龍式教研營造出了寬松自由的教學研究氛圍，讓教師在“聊一聊”、“議一議”中探討教學中遇到的實際問題或課改中的難點、熱點問題。針對問題，大家談感悟，講困惑，議策略，找辦法，你一言我一語地進行互動式的探討，這樣聊起來感覺到言之有物，針對性強，氣氛濃，所以教師樂于參與，也愿意深入探討。沙龍式教研旨在為教師營造一種寬松的環境，形成一種開放的研究氛圍，建立一種有利于促進教師合作和發展的學校文化。通過組建一個學習共同體，鼓勵教師獨立思考，張揚個性，敢于發表與眾不同的觀點。隨著新課程的進一步實施，更多的校本教研方式還將會被發掘出來。它是以教學實踐中的共性問題和突出問題為切入點，引導廣大教師展開平等的、坦誠的心靈對話與思想碰撞，在各種觀點的交鋒中，通過個人的反思和領悟，達成共識。在這一過程中，教師主動地把自己在教學實踐中遇到的問題、困惑提出來，與大家一起分析討論，共同研究，尋求解決問題與困惑的辦法，促進教師專業水平的提升。
　　六、 會診式研討
　　問題會診式校本教研是指利用多方面的力量，共同研究并解決教育教學中出現的疑難問題。對學校的發展而言，可以通過邀請上級教研員來學校聽課、與教師座談的方式，對存在的問題進行診斷，從眾多問題中梳理出有價值的課題加以研究。就教師的發展而言，可以通過向上級教研員或骨干教師咨詢，了解教育教學中的問題，并協助診斷。也可以請同學科教師進行聽課，集體會診，發現教學中的問題，并找出解決問題的最佳途徑。
　　此外，學校還要建立一套能激發教師主體性和創造性的教學管理機制，在教學和科研方面賦予教師更多的自主權。注重校本教研的制度建設也是非常重要的，它具體包括理論學習制度、對話交流制度和課題研究制度等。只有從制度上保證各種類型教研活動的開展，才能有效促進教師的專業成長。