班主任要養成好習慣

　　班主任的習慣形成班級的文化，而班級文化則影響著班級制度的執行和班級的建設，這是優秀班集體唯一不可復制的部分，對于班級建設的影響至關重要。筆者認為這些習慣有利于提高班級建設。
　　一、 不過分追求完美
　　很多人都喜歡說一句話：我是一個理想主義者，眼睛里揉不得半點沙子。然而過分追求細節要以降低速度為代價，為得不到完美而放棄，結果卻是零。筆者見過許多比較差的班級，班主任過分挑剔，使學生和班干部經常無所適從，導致班級中的許多事無人敢出面去做，給班級建設造成了很大的影響。所以，當班級建設處于不太理想的狀態時，請你思考一下：是不是你有“過分追求完美”的習慣。建議大家根據以下原則來行動：讓我們盡最大努力制定我們認為最正確的班規，讓我們百分之百地執行我們的班規。
　　二、 不過分迷信自己
　　平時看到有些班主任對于班委或大多數學生的決策總覺得不大放心，于是事無巨細都要參與決策，班委成員基本扮演參謀的角色。久而久之，班委成員都成了被動的顧問，班主任成了全班最累的人。最終的結果是：班主任在時，班上可能風平浪靜；班主任不在時，教室就成了農貿市場，什么事情都可能隨時發生，班主任還要經常出面扮演消防員的角色。有許多班主任總是戲稱：我們的班經常保持戰爭狀態，我隨時準備著充當戰爭調解員。其實班主任的主要工作應是制定班級奮斗目標，建立班級管理制度，培養班干部，監督班規的執行，而不是每件事情都要親力親為。只有站在更高的位置，才能大大提高自己指導班級建設的能力。
　　三、 養成制定班級奮斗目標的好習慣
　　有的班主任不喜歡制定班級奮斗目標，不用說長期目標，甚至是學期目標、月目標都不愿意制定，還自我安慰：計劃趕不上變化。古人云：“凡事預則立，不預則廢。”只有預先做好安排，有了準備，有了計劃，才能把事情辦好。明確了班級奮斗目標，可以增強學生學習的自覺性，從而使學生合理地安排學習的時間、制定學習計劃，使學習、生活有條不紊地進行。否則，會影響學生的學習興趣及學習成績，也影響班級建設。
　　四、 對學生的管理有所取舍
　　對學生提過高的要求往往是痛苦與麻煩的根源。有許多年輕班主任是懷著對教育的“烏托邦”情結參與班級管理的，他們信心十足地想用全新教育理念把自己迅速打造成一個有個性、有特色，尊重和熱愛學生的，能改造萬物的好老師，然而，現實的“冷漠”將不少急于求成的追夢者擊打得東倒西歪。學生不可能做到個個都是熱愛學習、遵守班規校紀的好學生，他們都有自己的想法和打算，強迫不來，強行要求反而容易造成師生對立，相反因勢利導也許會有不小的驚喜。
　　所以，只有善于放棄的人，才能有所收獲。切記：“當鳥翼系上黃金時，就飛不遠了”！