地理教師應(yīng)具備的學(xué)科素質(zhì)

　　一、密切關(guān)注環(huán)境并從我做起
　　
　　人類和人類社會(huì)是在環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展并不斷趨向高級(jí)的。人類社會(huì)的發(fā)展，有賴于從環(huán)境中獲取生產(chǎn)和生活所需的物質(zhì)和能量，而最終又將其廢棄物排放到環(huán)境中去。在這兩個(gè)過(guò)程中，如果處置不當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生資源的匱乏和環(huán)境的破壞，從而危害到人類自己。而且人類已經(jīng)切實(shí)地感受到這種環(huán)境壓力，如果不采取積極措施進(jìn)行干預(yù)，將面臨資源的匱乏和生存環(huán)境的崩潰，地理物種的滅絕，可能很快就會(huì)輪到人類自己。因此，關(guān)注環(huán)境，就是關(guān)注人類自己。
　　關(guān)注環(huán)境，教師自身應(yīng)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，如不亂扔果皮紙屑、不隨意丟棄廢舊電池、自覺(jué)清理環(huán)境、愛(ài)護(hù)和保護(hù)花草樹木等。這些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，既是一種個(gè)人美德，也為學(xué)生起到表率的作用。
　　關(guān)注環(huán)境，應(yīng)將資源意識(shí)貫穿到工作與生活的方方面面，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣。古人云：一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。平時(shí)節(jié)約水電、關(guān)掉長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈；出行盡量步行或使用環(huán)保交通工具、選擇簡(jiǎn)單的生活方式，積極參與到循環(huán)經(jīng)濟(jì)和建立節(jié)約型社會(huì)的活動(dòng)中去。
　　關(guān)注環(huán)境，還應(yīng)關(guān)注環(huán)境的變化。如這些年來(lái)我國(guó)乃至于全球極端氣象災(zāi)害的頻度與強(qiáng)度不斷增大，這是全球氣候惡化的表現(xiàn)，也與氣溫升高有關(guān)；美國(guó)已經(jīng)承諾減少溫室氣體的排放，我國(guó)也制訂了相應(yīng)措施加大綠色能源的開發(fā)利用并對(duì)礦物類能源采取限制措施。白色污染的治理，我國(guó)旅游“黃金周”制度的利弊等，國(guó)家推出了哪些促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生的舉措、效果怎樣、又有哪些值得探討的問(wèn)題。世界及我國(guó)新近發(fā)生的一些重大事件，政府采取了哪些應(yīng)對(duì)措施、有哪些效果、值得吸取哪些教訓(xùn)。
　　
　　二、時(shí)刻關(guān)心國(guó)內(nèi)外及地方新聞
　　
　　互聯(lián)網(wǎng)和跨國(guó)公司的發(fā)展促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)一體化，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使地球越來(lái)越小。世界上局部地區(qū)發(fā)生的一個(gè)小小的事件，也可能引起地區(qū)乃至全球的經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩，美國(guó)對(duì)中東國(guó)家的政策會(huì)影響到國(guó)際原油期貨價(jià)格。國(guó)際上，政濟(jì)問(wèn)題往往會(huì)引發(fā)經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)端，而經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也往往會(huì)政治化，政治手段的最高方式就是戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)內(nèi)方面，應(yīng)關(guān)注和思考國(guó)家大政方針制定的立足點(diǎn)、針對(duì)性，如東北老工業(yè)基地的振興；青藏鐵路修通對(duì)我國(guó)鞏固國(guó)防、加強(qiáng)青藏經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)與南亞次大陸以及與東南亞的政治、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系等方面的作用以及長(zhǎng)江三角洲、珠三角洲農(nóng)民面向市場(chǎng)的商品農(nóng)業(yè)；沙塵天氣的發(fā)生及其利弊等。“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，應(yīng)教育學(xué)生具備全球觀念，以獨(dú)特的自然地理和地緣政治的視角去關(guān)注、分析和思考每日發(fā)生的新聞，深化地理學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅是中國(guó)公民，更是世界公民。
　　
　　三、具有淵博知識(shí)及多學(xué)科綜合能力
　　
　　地理是一門具有理科性質(zhì)的文科學(xué)科，其內(nèi)容涵蓋數(shù)、理、化、政、史等學(xué)科，綜合性很強(qiáng)，還涉及到一些處在最新科技前沿的新內(nèi)容。可以說(shuō)，地理課包羅萬(wàn)象、五彩繽紛，地理教師應(yīng)是“多面手”。
　　地理教學(xué)中，可以立體幾何概念解析天體的運(yùn)動(dòng)；以物理學(xué)的觀點(diǎn)解析地?zé)帷⒒鹕絿姲l(fā)及能源利用過(guò)程中產(chǎn)生的廢熱；以歷史知識(shí)講解歷次科技革命給工業(yè)帶來(lái)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和社會(huì)的巨大變革；以生物學(xué)的視野深化學(xué)生對(duì)于光、熱、水等氣候要素對(duì)于農(nóng)業(yè)的意義、生物對(duì)土壤的改造作用以及不同的自然帶；以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想講解旅游、國(guó)際貿(mào)易與金融等。必須善用一些最新的科研成果和新發(fā)現(xiàn)，如電冰箱致冷劑的工作原理及綠色的替代品；青藏鐵路修建過(guò)程中涉及到的一些最新科研成果；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技如地膜育作、生態(tài)農(nóng)業(yè)、商品農(nóng)業(yè)、訂單農(nóng)業(yè)；現(xiàn)代電子通信等。地緣政治也會(huì)涉及到大國(guó)、周邊國(guó)家、有利益關(guān)系國(guó)家與我國(guó)關(guān)系的歷史淵源及發(fā)展的新動(dòng)態(tài)等。
　　目前在一些省區(qū)高考中采用的小綜合命題模式，常常會(huì)考到三科的結(jié)合點(diǎn)，使政、史、地“不分家”。所以，地理教師不但要精通地理，還必須通曉鄰近學(xué)科。如地理教材中涉及的可持續(xù)發(fā)展、人地關(guān)系、樓蘭文化、人類早期城市的分布、城市的形成和發(fā)展等，都需借助歷史進(jìn)行詮釋；同樣，旅游、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、生產(chǎn)力等概念，則需以政治知識(shí)為基礎(chǔ)。這樣才能在教學(xué)過(guò)程中左右逢源、縱橫馳騁，使各科內(nèi)容相得益彰，地理學(xué)習(xí)豐富多彩。
　　
　　四、養(yǎng)成讀圖及查圖的良好習(xí)慣
　　
　　運(yùn)用地圖是地理學(xué)科的重要特點(diǎn)，地理教師心中都應(yīng)有一幅“活地圖”。當(dāng)知道某國(guó)、某地發(fā)生重大事件，就應(yīng)習(xí)慣性地追索它在什么地方，人口、資源、地緣、環(huán)境怎樣，這應(yīng)該成為地理教師的職業(yè)習(xí)慣。
　　教好地理課，抓住地圖是關(guān)鍵。地理教學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)幾乎都可以在地圖上展示。沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)，也沒(méi)有地理教學(xué)。在地理教學(xué)中應(yīng)盡量多用地圖、精心選好地圖、指導(dǎo)學(xué)生讀圖，加強(qiáng)學(xué)生空間概念的建立以及用圖解題的基本技能，充分挖掘大腦右半球的潛力，使圖像與文字結(jié)合，抽象思維與形象思維融合，提高地理教學(xué)效率。學(xué)無(wú)止境，凡有所學(xué)，皆成性格。教授地理，應(yīng)該有地理的學(xué)科習(xí)慣，久之，就構(gòu)成地理教師的學(xué)科素質(zhì)。