拯救歐洲的救世主

　　歐洲經(jīng)濟正在期待一位救世主，確切地說，人們相信他已經(jīng)來到，只不過得等他長大，他有一張高尚純潔的面孔——這位救世主指的是孩子，而且是那些有才華的孩子。最近，來自47個國家的大約300名教育學家、心理學家和社會學家出席了在巴黎召開的歐洲理事會高端人才大會。在這次會議上，歐洲對聰明孩子的看法發(fā)生了根本性改變，這倒不是因為哪個人突然被兒童的才華所感動，而是因為不得不這樣做。“天才兒童將重塑我們的經(jīng)濟”，這是大會的響亮標語，這次大會旨在討論神童能給“死氣沉沉的經(jīng)濟”帶來什么。換句話說，歐洲正在尋找未來10年點燃經(jīng)濟之火的人。
　　
　　 與眾不同
　　比起死氣沉沉的經(jīng)濟，歐洲人更擔心毫無起色的人口出生率。德國是歐盟出生率最低的國家之一(8.3‰)，英國和法國稍高些(分別是12.9‰和13‰)。如果這種情況一直持續(xù)下去的話，歐洲大陸的勞動力將喪失殆盡。如果在數(shù)量上無法取勝，那么是否可以考慮提高“人口原材料”的質量？這么做有點過分，不過卻合乎邏輯。天才兒童在總人口中數(shù)量稀少，只占2%到7%。2005年出生的德國人當中約有1.2萬個神童，英國的比例差不多，法國則有1.5萬名。專家分析后認為，如果這些“黃金儲備”被及時發(fā)現(xiàn)、妥善保存并以適當方式培養(yǎng)，他們將補償勞動力資源在數(shù)量上的不足——一個聰明人創(chuàng)造出的智力產(chǎn)品可以替代12個中等水平勞動力。
　　這些觀點相當使人信服，以致歐洲各國紛紛投資為天才兒童打造“成長溫室”。瑞典教育部長提議為高智商學生開設特殊班級，這個消息對大多數(shù)瑞典人來說簡直就是晴天霹靂。Jante Law(詹代法則，斯堪的納維亞社群中對個人的一種看法，特點是否定個人的成就)一直在斯堪的那維亞國家的教育系統(tǒng)中占主導地位，這種不成文的規(guī)定拒絕將任何人排除在外，所有人都得齊頭并進。而現(xiàn)在，如果瑞典立法者支持教育部長倡議的話，那么從2012年秋天開始，高年級天才學生就可以到專門的班級學習。西班牙已經(jīng)為天才少年設計了新的教育模式，允許他們按照符合自身特點的教育計劃完成學校課程。德國開辦了天才中學，柏林Anna-Lindh-Schule學校有約80名“歐洲經(jīng)濟希望之星”。孩子們來到這里的原因五花八門，米哈埃爾的媽媽不知道把兒子送到哪所學校去，這名10歲男孩解題不費吹灰之力，智商超過14歲孩子。然而普通學校的教師根本不在乎這些，他們堅持讓這位年輕數(shù)學家跟同齡人一起逐級學習。米哈埃爾覺得上課沒意思，教師們卻對他的感受不予理睬。“我恨學校，我很孤獨，我要上大學。”米哈埃爾抱怨道。后來，他升入中學，這里的教學方案很特殊，最有潛力的學生們組成專家小組，每周給低年級的學生們講一次課，他們有的在數(shù)學方面見長，有的具備大學階段核物理學或生物學方面的知識。
　　在捷克，未來的智力精英們在布拉格八年制學校Budyanka學習。進入該校的學生需要通過智商測試(IQ不低于130)并與心理學家談話，弄清楚學生的入學動機。“我們希望大學畢業(yè)生來校工作，最好是男性，因為我們的學生基本上都是13-19歲男孩。”該校教導主任馬爾謝拉·法特羅娃說，“我們跟布拉格查理大學簽定了合作協(xié)議，如果我校哪名學生對物理學特別感興趣，他就可以直接跟大學里的導師一起工作，使用他們的實驗室，體會成為一名科技團體成員的感受。”該中學畢業(yè)生全部升入最好的大學，包括劍橋、牛津、海德堡大學。Budyanka的學生無需用成功來激勵，他們就是為成功而生的。
　　單有才華還不夠
　　約翰·弗里曼教授——兒童心理學家兼歐洲高端人才理事會創(chuàng)始人——用了35年時間試圖引起人們對那些比同齡人更卓越的孩子的注意，不過他的努力在最近幾年才得到重視。“以前有種無稽之談，認為天才兒童是一類不幸的人，與社會不協(xié)調，”約翰說，“很久以來，我一直想讓社會相信，天才兒童跟其他孩子一樣正常。現(xiàn)在英國政府已經(jīng)考慮將每所學校的明星學生挑選出來。兒童的天賦是一種潛力，能讓他在成年時取得很高的成就，為了使這些隱蔽資源對社會有用，需要對天才兒童加以挖掘，幫助他們發(fā)揮自己的才能。”
　　然而美國的詹姆·特伊洛爾教授卻提醒說：“天賦并不是成功的保證，歐洲寄希望于天才一代，這當然值得稱贊，但到頭來可別空歡喜一場!”在某個美好的日子，天才兒童將面臨激烈競爭，比如進入哈佛或牛津之后，他們將會明白，光靠天賦才華還不夠，還要適應艱苦的學習。“不要認為我否定天才，”詹姆說，“我只想給父母們一個忠告：將‘天賦’和‘潛力’這些字眼從個人詞典中抹去。今天的天才倘若能將優(yōu)勢發(fā)揮到底，那時才能說社會取得了真正的勝利。”
　　在俄羅斯，天才兒童早已受到人們的密切關注，目的跟歐洲人一樣，就是要為國家打造未來的智力精英。在俄聯(lián)邦“天才兒童”制度下，很多地區(qū)實施了針對天才少年的教學計劃，撥款總額已達19億盧布。2011年俄羅斯將形成天才少年信息資料庫。
　　今天，人們將賭注壓在天才兒童身上的意圖十分明顯。未來經(jīng)濟與其說需要新型勞動力，不如說更需要新的就業(yè)崗位，這將有賴于新型商機的創(chuàng)造而不是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的擴展。經(jīng)濟問題的原因不在于人員匱乏，而主要是創(chuàng)新能力不足，即缺乏新思維。正因如此，開拓新思想、創(chuàng)造新產(chǎn)品構成了天才計劃的主要籌碼。當今人類的綜合知識儲備正以驚人的速度增長，據(jù)統(tǒng)計，20世紀70年代人類的知識儲量在10年內(nèi)翻了一倍，80年代在5年內(nèi)翻了一倍，90年代末，知識儲量幾乎每年都在翻倍。今天，智力成果已經(jīng)成為經(jīng)濟的主要部門，明天，世界的主角是那些聰明的孩子，他們將別出心裁、打破常規(guī)，把飄搖的經(jīng)濟狀態(tài)轉變成穩(wěn)定的發(fā)展趨勢，這還真需要非同一般的能力。
　　家有神童
　　對父母來說，判斷孩子是否智力超常并不是件容易的事，必須有專家介入。俄羅斯教育發(fā)展中心神經(jīng)心理學家塔吉揚娜·穆哈建議家長關注以下幾個因素，以確定家中是否有個神童。
　　極高的認知能力。天才兒童生來好奇心強，喜歡追求新知識，在學識方面大大超過同齡人。
　　專注于事物。天才兒童能連續(xù)幾小時解題、研究植物、讀書，這說明他的確對那些事物感興趣。兒童的特殊心理決定他們一般很難長久地專注于某件事。
　　記憶力好。天才兒童不只機械地記憶信息，他們能廣泛利用已經(jīng)獲得的知識。他們抽象思維發(fā)達，很容易將新信息進行歸類并加以分析。
　　發(fā)育超前。天才兒童通常比同齡人說話早，讀寫能力強，想象力豐富。[譯自俄羅斯《總結》]